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中国(guó )青年(🔤)报·中青在线记(🧖)(jì )者 孙庆玲 实(shí(🗓) )习生 王艺霏 来源(🍋)：中(zhōng )国青年报

“‘双师型’教师的培(péi )养关键是教(jiāo )师在提高理论教(🕧)学能力的同时，能(👌)有合适的企(qǐ )业(😺)给老师们提供工(🐾)(gōng )作、实践的机(👶)(jī )会，使他们有机会(huì )不断提升实践(jiàn )技能。

但怎么才算(suàn )有效的“3年以(yǐ(🍏) )上企业工作(zuò )经(🥘)历”？“3年以上企(qǐ(🔜) )业工作经历(lì )”是(🐘)在企业待过3年即(📿)(jí )可，还是要(yào )求(😠)在技能岗位上任职(zhí )3年？孟庆国(guó )认为，关于这部分的(de )要求需要有(yǒu )进(🤗)一步的文件来细(💨)化(huà )规定，“因(yīn )为(🤙)工业、农业(yè )、(🏧)制造业等每个相(🚾)(xiàng )关专业之间都(dōu )有差异，教师的企(qǐ )业经历应该与(yǔ )所教专业直接挂(🍯)钩(gōu )，是能够从事(🍰)(shì )那个领域的(de )实(👹)践教(jiāo )学，而不是(🏒)在(zài )企业待过就(⛄)(jiù )行。

”在冯新广看来(lái )，在过渡阶(jiē )段，双师结构的教学(xué )团队可能更(gèng )为实际一些，即由一(🌴)(yī )部分理论教(jiā(🤤)o )学能力较高的老(✅)师和(hé )一部分具(🕞)有(yǒu )实践经验的(🛷)老(lǎo )师共同构成，强调(diào )团队的协同互(hù )补。

那么问题来了(le )——让职业教(🎠)(jiāo )师去哪些企业(🍚)进行(háng )锻炼、培(🤓)养？又如何让企(🐐)(qǐ )业的能(néng )工巧(😢)匠更愿意(yì )来到职业院(yuàn )校任教？

这时候，线(xiàn )下抢课风暴(bào )又开始了。

建立校企(qǐ )共建(🏨)的100个教(jiāo )师培养(🐍)培训基地和100个(gè(👭) )教师企业实(shí )践(🚆)基地。

那么问题来(🦖)(lái )了——让职(zhí )业教师去哪些(xiē )企业进行锻炼、培(péi )养？又如何让(rà(🤔)ng )企业的能工巧匠(🍷)更(gèng )愿意来到职(🐈)业(yè )院校任教？(🐲)

他们发(fā )现，给癌(🎃)细胞(bāo )的生长环境(jìng )添加一(yī )种名为“甘露(lù )糖”的物质(zhì )，可以干扰细胞(🧒)的葡(pú )萄糖代谢(😒)，从而延缓癌细胞(📰)的生(shēng )长，并且可(🙉)(kě )以提升化疗药(🏬)物的效(xiào )果。

“我们(📷)(men )现在恰恰缺乏有实践(jiàn )经验、技术(shù )能力强的企业(yè )工人师傅，下一步(😈)(bù )可能在这一块(🏎)(kuài )上要有重要突(👺)破，那就是突出能(🤬)(néng )力导向，不唯学(👼)历(lì )凭能力，主要(yào )看他的技术水平、业务水平行不(bú )行，这可能(néng )是学(⏫)校将来的一个导(🕘)(dǎo )向”。