四平青年2 之风云再起

获得选(xuǎn )课情报，不仅靠口口(kǒu )相(xiàng )传，还可以总结成体(tǐ )系，广泛传阅。

那(🈲)么(me )问(wèn )题来了——让职业教(jiāo )师去哪些企业进行锻(duàn )炼(liàn )、培养？又如何让企(qǐ )业的能工巧匠更愿意(yì )来(lái )到职业院校任教？

这(zhè )时候，线下抢课风暴(bào )又开始了。

建立校企共(gòng )建的100个教师培养培训(xù(🛀)n )基地和100个教师企业实(shí )践(jiàn )基地。

成为线上抢课(kè )风暴“炮灰”的刘欣(xīn )捷(jié )就“蹭”过一门宪(🐃)法(fǎ )和法理学导论课，“这(zhè )种爆课，一开门就要(yào )去占座”。

职业院校(xiào )、应用型本科高校教师(shī )每年至少1个月在企业(yè )或(huò )实训基地实训。

但新(xīn )入职的教师要求有3年(nián )企业工作的经历，“是(shì )不是就这3年就足(🔆)够呢(ne )？就是‘双师型’教(jiāo )师(shī )了呢？我们要面向企(qǐ )业一线培养技能人才(cái )，而生产(🌦)一线的新技术(shù )、新工艺、新技能是(shì )不(bú )断更新升级的，老师(shī )们要到生产一线才能(néng )学(xué )习、掌握，所以学校(xiào )和企业建立一种动态(tài )的双向交流机制很有必(bì )要，而且不可替代，这是职业教育保证质(🏙)量(liàng )的根本所在。