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抢(qiǎng )课(🥘)，不(🥫)(bú )但要拼(pīn )一瞬间(jiā(🐞)n )的速(🚜)度(dù )，更要拼背后的功(👆)夫，其中情报收集工作(📑)至关重要。

“但如果师范(😔)生在校期间(jiān )就由(🉐)用(🦄)(yòng )人(🍮)单(🧐)位(wèi )、有关合作企(😇)业和毕业生本人签订(💟)多方协议，提前对其进(🍇)行企业实践等方面(🌮)的(😯)规划(🖐)设计(jì )，有目(mù )标地来(🙎)(lái )进行教(jiāo )导培养(yǎ(🛸)ng )，应该(gāi )能更好(hǎo )、更(😳)有(yǒu )效地奠(diàn )定其(🔗)为(👊)(wéi )师基础(chǔ )”。

以(yǐ )往冯(🎙)新(xī(🛅)n )广也尝(cháng )试从企(qǐ )业(🛎)聘任(rèn )兼职或专任的(🥩)教师，但他发现这其中(🚺)的问题也不少，一是(😉)学(✝)校的(🐌)待(🐙)遇和企业相(xiàng )比不(🎂)具(jù )备竞争(zhēng )力，有的(😇)工匠并不愿意来；二(👀)是，如果企业工人愿(🧦)意(⛹)来学(📐)校兼职任教，那如何协(🔴)调企业(yè )的工作(zuò )？(😽)企业(yè )又是否(fǒu )支持(🦌)？三是时(shí )间问题(🌭)(tí(💑) )，一般(bān )而言学(xué )校的课(kè(🏚) )程设计(jì )相对比(bǐ )较(🗑)固定(dìng )，能否(fǒu )与企业(😕)(yè )工作的(de )时间灵活对(🥚)接也是个问题。

以往冯(🏏)新广(🕟)也(🐗)尝试从企业聘任兼(🦃)职或专任的教师，但他(🔳)发(fā )现这其中的问题(🚊)也不少，一是学校的(🐗)待(😺)遇和(🖥)企业相比不具备竞争(🤜)力，有的工匠并不愿意(🏫)来；二(èr )是，如(rú )果企(🍈)业(yè )工人愿(yuàn )意来(🚋)学(🚨)(xué )校兼职(zhí )任教，那如何(hé(🗡) )协调企(qǐ )业的工(gōng )作(🕟)？企(qǐ )业又是(shì )否支(💹)持(chí )？三是(shì )时间问(🐸)(wèn )题，一(yī )般而言学校(🍷)的课(🤜)程(🕝)设计相对比较固定(🛃)，能否与企业工作的时(👝)间灵活对接也是个(gè(🎊) )问题。

”抢课小能手—(🚔)—(🔑)北京(🚊)理工大学的孙潇总结(🔄)道。

完善“固定岗+流动岗(🐀)”资源配置新机制，支持(🔟)(chí )中职、高职、应(💙)用(🗨)型(xíng )本科高(gāo )校聘请(qǐng )产(🏣)业导(dǎo )师到学(xué )校任(💘)教(jiāo )，遴选(xuǎn )、建设(shè(🕸) )兼职教(jiāo )师资源(yuán )库(🕓)。

“‘双师(shī )型’教(jiāo )师(🚿)的培(⏸)养关键是教师在提高(👂)理论教学能力的同时(☝)，能有合适的企业给老(☔)(lǎo )师们提(tí )供工作(💞)(zuò(🕘) )、实(🌪)践的机会，使他们有机(💺)会不断提升实践技能(☝)。

英国反对党工党领导(🕍)人科尔宾当天批评(🦋)特(😂)雷(léi )莎·梅(méi )推迟表(biǎo )决(🐂)“脱(tuō )欧”协(xié )议的行(há(🦃)ng )为，称(chēng )她是在(zài )“任时(👔)(shí )间流逝(shì )”。