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陈(🍘)辉表示，下一步(bù(🤙) )准(zhǔn )备尝试(🤫)横向整合各个(gè )学科，开(🧐)发涉及解决(🆔)(jué )综合问题(🍠)的课程，实现(xiàn )“从(🛠)教课本知识(🏕)到培(péi )养(yǎng )学科能力与(🕗)素养的转(zhuǎ(🤧)n )变”。

”十八中附(🚰)小(xiǎo )教学副主任(🗣)陈辉告诉记(jì )者(zhě )，从2017年(🕋)十八中附小(🆖)(xiǎo )就(jiù )开始(👕)探索“学习共同(tóng )体”模式，教室(🔎)空间(jiān )结构变化是第一(😴)步，每位班主(👤)任都克服了(😦)很(hěn )大(dà )困难，在(⌛)自己班里(lǐ(💴) )“排兵布阵”，桌椅码(mǎ )放采(🙍)用4人对坐或(📨)“飞(fēi )机形”模(🛰)式，取代以前(qián )插(🐶)(chā )秧式“排排(🔠)坐”的(de )形(xíng )式。

”而此次友情(🎛)客(kè )串的汤(🙉)唯，则用“时(shí(😚) )间太短”来表达拍(👈)摄时(shí )的感受。

”而要说“刚(🎠)(gāng )才那个同(🎱)学讲得好有(🏀)(yǒu )趣，我们再听他说一(yī )遍好(🌎)不好？”“刚刚(gāng )那位同学(🍎)说的是什么(🍧)意(yì )思(sī )，你(🕊)能用你的话说(shuō(🏋) )一(yī )下吗？(🍰)”要更多地使(shǐ )用类似“你(🏺)的想法从(có(😼)ng )哪里来”、“接(🎽)着上面(miàn )同(tóng )学(💯)继续谈谈你(🍄)的想(xiǎng )法(fǎ(⛱) )”之类的表达(🎰)方式，帮助学(🍖)生把学到的(👧)知(zhī )识串联起来(🤸)，让学生(shēng )把(bǎ )自己和其(🏁)他同伴联结(😵)(jié )起(qǐ )来。

赵(💱)明说，“荣耀(yào )有很多的器件都(🐡)自己(jǐ )做，比如自研芯片(⛽)，除了麒麟之(🛬)外，还有WIFI、GPS定(🏞)(dìng )位、路由器的(🧟)芯片(piàn )都(dō(🔁)u )是自己做。

“开始有(yǒu )家长(🤐)担心，孩子如(🍉)果(guǒ )不面向(🍅)黑板，扭着听讲(jiǎ(🐞)ng )是(shì )不是对(🎁)孩子不好。

展(🔪)(zhǎn )示完自己(🏡)的方案，还(há(🚼)i )得“邀请”其他(🔋)小组(zǔ )的同学对(👨)自己的方案(àn )进行评价(✡)。

面对各类问(🐋)(wèn )题(tí )，孩子(🛑)们组成一个学(xué )习的整体，全(✴)程充分(fèn )参与，在平等沟(🐞)通中(zhōng )，锻炼(🏛)着自己的思(✝)维，也(yě )提升了团(🤖)队合作的(de )意(🤵)(yì )识与能力。

“接下来(lái )的(🛂)15分钟交给大(🤷)家，本(běn )组内(🌐)可以相互交流讨(⏯)论(lùn )，之后再用5分钟时间(❣)(jiān )完(wán )善自(👈)己组的游览(🎠)计划(huá )，然后(🗞)我们一起来评(pí(🌔)ng )价。

”纪天奇也对这(zhè )种学(⤵)习方式给予(🍻)了肯定(dìng )。