善意的出轨

”在冯新(😴)广看(🐠)来，在过渡阶段，双师结构的教学团队可能(💟)(néng )更(🐤)为(🧜)实际(jì )一些，即由一(yī )部分理论教(🕚)(jiāo )学(⚡)能(👾)力较(jiào )高的老师和一(yī )部分具有(🐫)实践(🆓)经(🕑)验的(de )老师共同构成(chéng )，强调团队的(♌)(de )协同(👥)互补。

但学校专(zhuān )业核心课程、进行核心(🏈)岗位(🙏)能(💐)力培(péi )养的老师一定(dìng )要是‘双(🍇)师型(🐂)’(👐)教师，所(suǒ )以教师要(yào )进行分类分(🔢)层(cé(🏹)ng )的管理。

不少职业院(yuàn )校负责人认为(wéi )，如(🛣)果能(🤣)让(🖐)这些利好政策(cè )落实生根(gēn )，还需(📰)要以(😋)相(🏇)(xiàng )关配套的政(zhèng )策保障，以市场的(🔩)手段(🐮)(duàn )来调动企业的积极性(xìng )，给参与共(🤝)建(jià(🛁)n )的企(👑)业以更多(duō )实在的实惠(huì )。

但学校(xià(🐹)o )专业(📿)核(👝)心课程(chéng )、进行核心岗位能力(lì(🛹) )培养(🍬)的(💒)老师一(yī )定要是‘双师型’教师(❤)，所以(👖)教师(shī )要进行分类分(fèn )层的管理。

“许多应(🤣)(yīng )届(🌏)毕(🐸)业生刚工(gōng )作时总体上职业选择(🕸)指向(📸)(xià(💁)ng )性不太明(míng )晰，甚至是麻(má )木的。

应(🙂)聘职(😷)教教师(shī )更难了

“当然(rán )，不一定所有老师(㊙)都是(🚪)‘双师型’教师，这在目(mù )前不现实(🖕)，也不(🍾)需(🤫)要(yào )。

从眼下来看(kàn )，只能一部分学(🐩)校老(🍮)(lǎ(🧗)o )师来上课，一(yī )部分聘请企业(yè )师(🎩)傅来(📹)兼职(zhí )，一课双(shuāng )师，分工协作(zuò )，共同完成(🏡)教学(🗓)任(🤦)务(wù )。

但即便准备(bèi )再充分，也总有(🧗)同学(⛹)会(🏟)在(zài )抢课时惨(cǎn )遭“滑铁卢”。