造梦西游3沙僧打穷奇

教师的教学设计要能(néng )够基于(🐾)学(🈵)生已(yǐ )有知识进行(🌆)，让(ràng )学习真正发(👫)生(🦀)，思维发生碰撞，学生在课堂上(shàng )与(😸)其(🚽)他同学一(yī )起探究同一个问题。

“接(🛒)下(🛵)来的15分(fèn )钟交给大(📢)家，本(běn )组内可以(🎾)相(❌)(xiàng )互交流讨论，之后再(zài )用5分钟时(🌩)间(👖)完(wán )善自己组的游(yóu )览计划，然后(🗞)我(🐿)们(🕎)一(yī )起来评价。

到(🚢)(dào )了这个阶段，必(🌶)须(👲)要走入无(wú )人区，必须要探索，绝对(🙄)不(🎒)能让创(chuàng )新的速度慢下(xià )来(lái )。

”十八(😍)中(🕢)附小教学副主任陈辉(huī )告诉记者(🙎)，从(😊)(cóng )2017年十八中附小(xiǎo )就开始探索“学(🍾)习(🏖)共(gòng )同体”模式，教室(🥉)空间结构(gòu )变(bià(🍣)n )化(🐌)是第一步(bù )，每位班主任都克服(fú(🗃) )了(👨)很大困难，在自己班里“排兵布阵”，桌(🐰)椅(🌾)码(💖)(mǎ )放采用4人对坐(🐐)(zuò )或“飞机形”模式(📰)，取(🕎)代以(yǐ )前插秧式“排排坐”的形式。

”而(🐷)(é(💩)r )要说“刚才那(nà )个(gè )同学讲得好有趣(😠)，我(🔺)们再听他说(shuō )一遍好不好？”“刚刚(🦏)那(🔅)位(wèi )同学说的是什么意思(sī )，你能(📶)用(✌)你的(de )话说一下吗？(🈹)”要更多地使用类(🕯)似(😏)“你的想法从(cóng )哪里来”、“接着上面(✔)同(🚚)学(xué )继续谈谈你的想法”之类的表(👢)达(🌴)方(fāng )式，帮助学生(shē(📔)ng )把学到的知识(shí(🕋) )串(🛁)联起来，让学生把(bǎ )自己和其他同(💅)(tó(📛)ng )伴联结起来。

学(xué )习共同体的本质是(🚪)：(🤪)强调整体的(de )参与、平等、沟通、(😯)合(🛴)作。