E本道

在(🚛)近日教育(yù )部举(⌛)行的新(xīn )闻发布会(👯)上，教育部教师(shī(🖨) )工作司副司(sī )长(🍻)黄伟也曾表示，接(🚗)下来(lái )将聚焦“1+X”证书(🕷)制度开展教师全(✋)员培(péi )训，以培育(🥈)(yù )一批职业技能(🍣)等级证书培(péi )训(✴)教师。

但怎么才算有(🛠)效(xiào )的“3年以上(shà(👩)ng )企业工作经历”？(⬅)“3年以(yǐ )上企业工(🍅)作(zuò )经历”是在企业(🥅)待过3年即(jí )可，还(💀)是要(yào )求在技能(✒)岗位上任职3年？(🌨)孟庆国认为(wéi )，关于(🏫)这部分的要求需(🏧)要(yào )有进一步的(🎋)(de )文件来细化规定(🏏)，“因为(wéi )工业、农业(🌲)(yè )、制造业等每(🈚)个相关专业(yè )之(🔦)间都有差(chà )异，教(🆎)师的企业经历应(🗃)该(gāi )与所教专业直(🏜)接挂钩，是(shì )能够(📔)从事那(nà )个领域(🌟)的实践教学，而不(⛸)(bú )是在企业待(dài )过(🈵)就行。

”孙兴洋认为(⛏)这(zhè )对应届毕业(🤰)(yè )生来讲，未必是(🤑)件坏事。

“我们现在(zà(🐂)i )恰恰缺乏有实践(🦏)经验、技(jì )术能(🤮)力强的(de )企业工人(🚽)师傅，下一步可(kě )能(🙀)在这一块(kuài )上要(🌡)有重要突破，那就(🔲)是(shì )突出能力导(♊)(dǎo )向，不唯学历凭(📕)能力，主(zhǔ )要看他的(🏜)技术水平、业务(📀)(wù )水平行不行(há(♉)ng )，这可能是学校将(🦄)来的一(yī )个导向”。

方(🦄)案的出台可以说(🐺)明确了(le )职业院校(🈲)教(jiāo )师队伍改革(🔇)发展的路线图(tú )，对(🕠)学校来(lái )说有着(🥌)很积极的意义。

以(🎭)(yǐ )往冯新广也(yě(💗) )尝试从企业聘任兼(📼)职或专(zhuān )任的教(🚯)师，但他发现这其(🉑)中的问题也(yě )不(🅰)少，一是(shì )学校的(⏮)待遇和企业相比不(🛒)(bú )具备竞争力，有(📡)的工匠并(bìng )不愿(🎩)意来；二是，如果(📈)企业工人愿意(yì )来(😻)学校兼职(zhí )任教(👊)，那如何协调企业(👹)的(de )工作？企业(yè(🚩) )又是否支持？三是(🉑)时间问(wèn )题，一般(⏮)而(ér )言学校的课(🏛)程设计相对比(bǐ(🧣) )较固定，能(néng )否与企(🕜)业工作的时间灵(🏝)活(huó )对接也是个(🖱)(gè )问题。

”刘明生认(🏯)为，“双师型”教(jiāo )师队(♓)伍建设的关键是(🐋)“校(xiào )企共建”，所以(🚠)“教师培养培训基(🐃)地(dì )”的建设和校(🤡)企深度合作(zuò )共育(🌭)，对建(jiàn )设一支政(👻)治素质好、业务(📊)(wù )水平高、实(shí(😬) )践能力强的“双师型(🧞)”教(jiāo )师队伍来说(🏺)(shuō )就尤为重要。