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对于他(tā )来说还(🎮)(hái )有(😿)另一种收获(huò )：“当(dā(🏡)ng )讨论中(zhōng )有不(✡)同(tóng )意见时(shí )，我(⚪)不再(🌃)觉得非黑即白，而是学(🐖)会去倾听每个人的(de )见(📴)解，大家一(yī )起(🔂)分析(xī )，试图(tú )去(🍲)说服(🗯)(fú )对方，或是吸纳对方(🎯)的意见，从倾听开始，经(㊙)过交流，最(zuì )终(🍗)形成共识。

据悉，这(🤱)种“学(🍰)习共(gòng )同体”模式也在(🔱)北京市和其他省市的(🐯)多所中小(😴)学校(📌)开展着(zhe )，一场(chǎng )教育改(📮)革正在(zài )静悄悄(qiāo )地(🐷)到来(lái )。

”而(ér )此(🌾)次友(yǒu )情客串的(🏈)汤唯(🚩)，则用“时间太短”来表达(🚄)拍摄时的(de )感受。

需要让(🌐)(ràng )学生看(kàn )黑(🚪)板的(de )时候，会让学(🍗)(xué )生(🥚)整个身体面向黑板，不(🛌)会允许孩子扭着坐，而(🛴)且(qiě )小组内(nè(😎)i )部位置(zhì )会频繁(💵)(fán )轮(⚽)换，配合各(gè )个小组(zǔ(🌦) )间的大轮换，不会影响(🎎)孩子的坐(📳)姿和(🚁)视力。

课堂上的教学(xué(👫) )活动更是发生(shēng )着本(🥢)质(zhì )的变化(huà(🎠) )”，陈(chén )辉介绍(shào )说(🍫)，别看(🤩)讲解的时间短，但老师(🏪)们课前做了很多准(zhǔ(👈)n )备工作，教师(shī(📇) )之间率(lǜ )先形成(🎂)(chéng )了(🚒)共同(tóng )体，每(měi )个学科(🛀)以教研组为单位，研究(🍘)如何推动“学习(🦋)共同(tóng )体”教(jiāo )学(⏮)，每个(📹)教研(yán )组都要(yào )研讨(🅾)“学习共(gòng )同体”心得和详细具体(🏠)的教(🚶)研计划。

”老师话音刚落(🌋)，教(jiāo )室内就瞬间开(kā(⏳)i )启了“热闹”模式(⏬)，学生们(men )面对面以(😀)小组(✝)为单位展开了讨论。

节(⏮)目中，赖冠霖(lín )不仅与(🐔)主持人(rén )、嘉(🦖)宾(bīn )积极互(hù )动(🎷)、配(🖤)(pèi )合默契(qì )，还接连展(🏻)示了投篮、唱歌等拿(🍢)手才艺。

”王梓涵(💹)(hán )告诉记(jì )者，“组(🤢)团”学(🔗)习后(hòu )4个人成(chéng )了共(🕚)同(tóng )体，问题都要大家讨论着来(👩)，根本(🥡)没有走神儿的时间，有(🚥)(yǒu )些以前觉得很(hěn )难(👀)的题(tí )，在大(dà(😖) )家互相(xiàng )交流讨(🤙)(tǎo )论(😅)中也似乎变得简单了(🚷)，“我也很愿意积极加入(🎣)到(dào )学习中。

展(💁)示(shì )完自己(jǐ )的(🤟)方案(🚵)(àn )，还得(dé )“邀请(qǐng )”其他(🏊)小组的同学对自己的(🅿)方案进行评价(⏹)。