爱情急诊室

2018年，中国深化增值(zhí(🖱) )税改(💉)革。

一位着急举手几(📍)乎要(yào )站起来的(de )同学(📃)抢到(🔈)了第一个“评价权”：(♓)“我们组和你们的(de )路线(👁)是一(🔭)(yī )样的，但是你看，5月(🥒)(yuè )6日是夏天(tiān )，你们是(👂)下午(🧟)3点半到(dào )6点半在水(😁)(shuǐ(🌑) )立方，天应该还没黑(😖)(hēi )，拍(🏎)不了(le )夜景，而且你们没(🛀)有考虑路上(shàng )和吃(🍊)饭的时间……”这位同学(xué(🍱) )开始(shǐ )自信地介(jiè(💀) )绍起自己组的安(ān )排(💧)：“中(🛳)午我(wǒ )们留出了一(👡)个小时吃(chī )饭时间，5点(📿)到7点(🥅)我们准备去吃(chī )串(🔲)串香(同(tóng )学们都笑了(🦍))，7点到(👉)9点(diǎn )去水立方(fāng )，这(🆑)样又逛又能拍夜(yè )景(☕)。

学习(🆖)(xí )共同体的本质是(🤘)：(📁)强(qiáng )调整体的(de )参与(😍)、平(😑)等、沟通、合作。

”而要(📯)说“刚才那个同学讲(🚪)得好(hǎo )有趣，我们再听他说(⛳)一遍好不(bú )好？”“刚(🎱)刚(gāng )那位同学说的是(🕛)(shì )什(🚈)么(me )意思，你(nǐ )能用你(🛷)的话说一下吗(ma )？”要更(🌁)(gèng )多(🕳)地使用类似“你的(de )想(📨)法从哪(nǎ )里来”、“接着(🍈)上面(🈯)(miàn )同学继续(xù )谈谈(🕹)你的想法”之类(lèi )的表(📈)达方(❗)(fāng )式，帮助学生把学(🍲)到(🧓)(dào )的知识串(chuàn )联起(🌪)来，让(😋)学生把自(zì )己和其他(🍞)(tā )同伴联结起来。

节(📨)目最后迎来(lái )赖冠霖个人(🚯)表演环节，他演唱(chà(💋)ng )了英(yīng )文歌曲《变幻之夜》，为(🔣)(wéi )首次(cì )快本之行(🍙)(háng )画下了完美的句号(💔)。

比如(🔽)这节(jiē )“北京一日游(🥢)”，按(àn )照常规的(de )教学方(🚟)式，可(🕎)能主要(yào )是老师讲(👬)(jiǎng )，而学习共同体则“把(🍞)课堂(🔫)还(hái )给学生”，教师在(🌙)备(🍻)(bèi )课的过程(chéng )中就(🥤)需要(🅱)设定好背景(jǐng )，让孩子(🌏)(zǐ )们通过讨论自己(🐔)去寻找答案，通过共同学习(👢)，得到的不仅仅(jǐn )是(😩)老师讲的知识，而是学生自(🏆)(zì )己获(huò )得的能力(🈂)(lì )。