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十(🔨)(shí )八中(🅰)教育集(🏾)团全(quá(🏬)n )面开(kā(👑)i )展“学习(😤)共同体(🖇)(tǐ )”模(mó(🦔) )式两年(💍)多来，“组(⏲)团(tuán )”学习的模式不仅在(zài )高中、初中部得到了(le )实现，在十八中附小(xiǎo )也扩展到二至六年级(jí )各个班级，孩子们开(kāi )始习惯于在“组团”中找到自己的位置，共同学习(😩)。

”王梓涵(🏜)(hán )告诉(😾)记者，“组团”学(♑)习后4个(👠)人成(ché(👝)ng )了共同(👑)(tóng )体，问(🖥)题(tí )都(🙁)要(yào )大(🥍)家讨论(🚇)着来，根(🚬)本(běn )没(🚬)有走神(📓)儿的时(🔟)(shí )间，有(📞)些以前(💛)觉得很(🎛)难的(de )题(🌕)，在大家互相交流(liú )讨论中也似乎变得简(jiǎn )单了，“我也很愿意(yì )积极加入到学习中。

本报记者 孙颖 文并摄(shè )

“必须自研，在核心(xīn )的技术积累上要大投(tóu )入。

教师要通(🔛)过搭设(🤽)(shè )阶梯而不是一(yī(🥜) )味讲授(🔫)(shòu )的方(🏓)式引导(🙋)学(xué )生(🕡)自主(zhǔ(💥) )获得知(👶)识(shí )。

手(📄)(shǒu )机整(😣)体销量(📄)的持(chí(👨) )续萎(wě(📞)i )缩成公(🌁)认的事(🏙)实(shí )。

面(🎏)(miàn )对各(🐻)类问题，孩子们(men )组成一个学习的整体(tǐ )，全程充分参与，在(zài )平等沟通中，锻炼着(zhe )自己的思维，也提升(shēng )了团队合作的意识与(yǔ )能力。

本报记者 孙颖(yǐng ) 文并摄

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