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从2015年“笨(🤯)鸟(🍷)不等(👾)风”、2016年“无(wú )惧(jù )风(fēng )停”、2017年“风(fēng )物(wù )长宜(🕡)放(😼)眼量(❔)”以及2018年的“乘风破浪总有时”，赵明(míng )每(měi )年(niá(🚬)n )都(📐)会对(🐔)行业进(jìn )行(háng )一个预测，而“疾风知劲草(🎦)”是赵(🏇)明对2019年(💝)行业发展(zhǎn )的(de )预(yù )测。

2019年，众所(suǒ )周(zhōu )知(⬆)是5G技(〰)术高速(❗)发展第一年。

最终被鹰眼监测为假(jiǎ(🔋) )话(🙎)(huà )，谢(🏊)娜和维嘉则“气愤”地给赖冠霖起了新名字“赖(🍈)儿(🌇)”(英文(🏨)lair的谐音(yīn ))并(bìng )称(chēng )赞赖冠霖演技(jì )过(guò )人(😦)。

一(🎬)位着(🦒)急举手几乎要站起来的同学抢到了第一(yī(🕚) )个(🐟)(gè )“评(🔝)价权”：“我(wǒ )们组和你们的路线是一样(🌼)的，但(😏)是你看(🔭)，5月6日是夏(xià )天(tiān )，你们是下午3点(diǎn )半到(🥑)6点半(🐌)在水立(😦)方，天应该还没黑，拍不了夜景，而(ér )且(💤)(qiě(✉) )你们(➕)没有考虑路(lù )上和吃饭的时间……”这位同(🌑)学(🃏)开始(🌄)自信地介绍起(qǐ )自(zì )己(jǐ )组的安排：“中(zhō(🐽)ng )午(📲)我们(🏿)留出了一个小时吃饭时间，5点到7点我们(📼)准备(🧥)(bè(🍘)i )去(qù(👌) )吃(chī )串串香(同学们(men )都(dōu )笑了)，7点到9点去(🐆)水立(🏯)方，这样(🧔)又逛又能拍夜景。

率(lǜ )先(xiān )将(jiāng )“学习共(🚇)同体(🏧)(tǐ )”构想(🥪)引入教育改革实践的国际著名教育(🌽)专(📏)家佐(🌺)藤(téng )学(xué )教(jiāo )授，在走进十(shí )八(bā )中进行观(🎥)摩(🏋)时表(🦌)示，在“学习共同体”的模式下，学(xué )生(shēng )和教师(🕌)都(🐙)能感(🎣)(gǎn )受(shòu )到一种强大的安全感，这种安全(👆)感让(🛹)学(🚑)生敢(🗨)于发表(biǎo )自(zì )己(jǐ )的看法。

”王(wáng )梓(zǐ )涵(🔦)告诉(🛺)记者，“组(🌨)团”学习后4个人成了共同体，问(wèn )题(tí )都(🔄)(dōu )要(⌚)大家讨(🐸)论着(zhe )来，根本没有走神儿的时间，有些(🍕)以(🆗)前觉(🏃)得很难的(de )题(tí )，在大家互相交(jiāo )流(liú )讨论中(🚾)也(🕢)似乎(😕)变得简单了，“我也很愿意积极加入(rù )到(dào )学(🛄)(xué(📟) )习中(🥜)。

本报记(jì )者(zhě ) 孙颖 文并摄

陈辉说，比如(👙)学生(👮)说(📧)话声(🎪)音小，老师不(bú )能(néng )说(shuō )“你说得太小(xiǎ(🕍)o )声(shē(🏸)ng )了，我没(🛫)听清楚。

”而要说“刚才那个同学讲得好(hǎ(👝)o )有(yǒ(🌛)u )趣(qù )，我(🔪)们再听他(tā )说一遍好不好？”“刚刚那(🎅)位(🥏)同学(🐂)说的是什么意思(sī )，你(nǐ )能用你的话说(shuō )一(🎯)(yī(🧐) )下吗(📷)？”要更多地使用类似“你的想法从哪里来”、(👷)“接(🐧)着上(👴)面同学(xué )继(jì )续谈谈你的想法”之类的(🎻)表达(🏧)方(🤘)式，帮(😽)助学生把学(xué )到(dào )的(de )知识串联起来(lá(♑)i )，让学(🥡)生把自(😜)己和其他同伴联结起来。

“把课堂还给(gě(🔝)i )学(xué(🍊) )生，以学习者为(wéi )中心完成学习任务。