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“每栋楼(🗿)值班大爷那里(lǐ )都可以凭(🦔)学(🕟)(xué )生证借小板凳。

除了让教(jiā(🦖)o )师到生(💔)产一(yī )线去，如何让生产一(🐀)线(💛)的(de )能工巧匠来(lái )到院校任教(🥟)也是个(⛴)问题。

QQ群，微信群(qún )，朋友圈，贴(😒)吧(👳)…… 都(➖)是(shì )同学们选课(kè )前(😩)进行战(🏽)前准备的“基地(dì )”。

“‘双(shuāng )师(🌲)型(🌘)’教师(🙄)的(de )培养关键是(shì )教师(🤐)在提高(😾)理论教学能力(lì )的同时，能(né(🔄)ng )有合适(🔔)的企业给老师们提(tí )供工(🐋)作(♊)、实(shí )践的机会，使他们有机(📖)会(huì )不(🎸)断提升实(shí )践技能。

“目前来(🚛)讲(🏃)，老(lǎo )师现在不能(néng )达到‘双(🚹)师型’(🏼)要求，那(nà )么就抽时间(jiān )去(🧜)企(🐙)业锻炼，但不能所有(yǒu )老师一(💐)下子(zǐ(🌭) )都去了。

除了让教师到生(shē(🏭)ng )产(🌌)一线去(🗻)，如何让生产一(yī )线的(🦉)能工巧(🈲)(qiǎo )匠来到院校任教也是个问(🗯)(wèn )题。

他(💃)们有(yǒu )了企业职场经历后，再(🏾)主(zhǔ )动转行到职(zhí )业教育，工(🤡)作能力(🏓)和工作(zuò )意愿得到了(le )双重(🚓)强(🔻)化，能够更好地胜(shèng )任专业教(🤰)师(shī )的(⛵)岗位要求”。

他们有了(le )企业职(🤒)场(📆)经(jīng )历后，再主动转行到职业(🏳)(yè )教育(🏩)，工作(zuò )能力和工作意愿得(🔂)到(🕠)了双(shuā(🗒)ng )重强化，能(néng )够更好地(🧜)胜任(rè(🕒)n )专业教师的(de )岗位要求”。

建立校(🏳)企共(gò(🌬)ng )建的100个教师(shī )培养培训基地(🍁)和100个教师企(qǐ )业实践基地(dì(🍯) )。