生活大爆炸3

随后，一(⏰)组同学还(hái )被(bèi )随机抽选站上讲台，4个人你一言我一语地(dì(🍜) )展(zhǎn )示(💸)着自己(⚡)组规划(🏛)的游(yó(🕵)u )览线路(🏫)：6点半到8点半(bàn )去北海公园，花费10元；8点半到10点半到景山，花费2元；(🗣)10点半到(🦎)15点(diǎn )半(🚩)到(dào )颐(🤖)和园，花(📱)费30元；15点(diǎn )半到18点半到水立方(fāng )拍(pāi )夜(yè )景……总共花费42元，没超(🧟)标，而且(🛩)去了4个(🏷)(gè )景(jǐ(🏈)ng )点……(🐹)

”而要说(😄)“刚(gāng )才那个同学讲得好有(yǒu )趣(qù )，我们再听他说一遍(biàn )好不(🤐)好？”“刚(🥄)刚那(nà(⛽) )位(wèi )同(🗻)学说的(👭)是什么(🚳)意思(sī )，你能用你的话说一(yī )下吗？”要更多地使用(yòng )类似“你的想法(🈶)从哪(nǎ(🤭) )里来”、(🛹)“接着上(🦁)(shàng )面同(🍷)(tóng )学继续谈谈你的想法(fǎ )”之类的表达方式(shì )，帮(bāng )助学生把学到的(🐗)知识(shí(🎥) )串联起(🍵)来，让学(😆)生把(bǎ(👋) )自(zì )己(🕴)和其他同伴联结起(qǐ )来。

“必须自研，在(zài )核(hé )心的技术积累上(🏖)要大(dà(✨) )投入。

据(🎃)悉，这种(🚍)“学(xué )习(🔑)共同体(💝)”模式也在(zài )北京市和其他省市的(de )多所中小学校开展着，一场教育改(😅)革正在(🎋)静(jìng )悄(💖)悄地到(📿)来。

教师(🛑)要通(tōng )过搭设阶梯而不是一(yī )味讲授的方式引导(dǎo )学(xué )生(shēng )自主(🚤)获得知(🐓)识。

让每(🥔)(měi )个学(📊)生都变(😠)成

而这(🐤)一(yī )数(shù )字在2017年，仅为4%。

教师(shī )要通过搭设阶梯而不(bú )是(shì )一(😏)味讲授(🔶)的方式(🥉)引导(dǎ(💂)o )学生自(👌)主获得(🐧)知识。

比(bǐ )如这节“北京一日游(yóu )”，按照常规的教学(xué )方式，可能主要是(🍆)老师(shī(🍁) )讲，而学(⏮)习共同(😆)体则(zé(😛) )“把课堂还给学生”，教师在备课的过程中(zhōng )就需要设定好背景(jǐng )，让(rà(🌾)ng )孩子们(🍬)通过讨(🍆)论自己(🌈)(jǐ )去寻(📪)找答案，通过(guò )共(gòng )同(tóng )学习，得到的不仅仅(jǐn )是老师讲的知识，而(é(✏)r )是(shì )学(🌱)生自己(🍸)获得的(🤳)能力(lì(🎎) )。