十七岁的天空

“开始有家(😦)长(🔵)担心，孩子如果不面向(xiàng )黑板(💥)，扭(niǔ )着听讲是不是(shì(📇) )对孩子(🍺)不好。

“把课堂还给(gěi )学(😙)生，以学习(xí )者为中心完成(👮)学(🎮)习任务。

“以前上(shàng )课就(✏)是一个(✏)人(rén )的事情，听老(lǎo )师(🍦)讲课，听(🚚)着(zhe )听着有时就容(ró(❔)ng )易(💎)走神儿，不会的也不太(tài )敢(🎠)问(🐛)老师(shī )，上课时经常(chá(🎍)ng )当‘透(🙅)明人’。

在这样的“学习(🐲)共同体”中，没有“C位”，也可以说(😟)个(🔔)个是“C位(wèi )”。

“接(jiē )下来的15分钟交(🥋)(jiāo )给大家，本组(zǔ )内可(🧠)以相互(🎮)交(jiāo )流讨论，之后(hòu )再(⛄)用5分钟时间完善自己组(zǔ(🏃) )的(🥦)游览计(jì )划，然后我们(🏌)(men )一起来(🧛)评价。

“以前上课就(jiù )是(😽)一个人(👾)的事(shì )情，听老师讲课(👐)，听着听(tīng )着有时就(jiù )容易(🏁)走(😖)神儿，不会的也不太(tà(🗓)i )敢问老(🚮)师，上(shàng )课时经常当‘(🚩)透明人(🛂)’。

课堂上的教学活(🚥)动(🔃)更是(shì )发生(shēng )着本质的(de )变化(🎎)”，陈辉(huī )介绍说，别看(kà(🚑)n )讲解的(⏯)时间短(duǎn )，但老师们课(🏣)(kè )前做了很多准备工作，教(🌏)(jiā(📯)o )师之间率(lǜ )先形成了(🈶)共同(tó(🐨)ng )体，每个学科(kē )以教研(🦎)组为单(💏)(dān )位，研究如何(hé )推动(🎣)“学习共同体”教学(xué )，每个教(👪)(jiā(🐰)o )研组都要研讨(tǎo )“学习(🍑)共同体(🗝)(tǐ )”心得和详细(xì )具体(🍢)的教研(🖐)计(jì )划。

率先将“学习(📋)共(🏽)同体”构想引(yǐn )入教(jiāo )育改革(🍪)实(shí )践的国际著名(mí(👇)ng )教育专(🚹)家佐藤(téng )学教授，在走(🧔)(zǒu )进十八中进行(háng )观摩时(🎒)表(📧)示，在“学习共(gòng )同体”的(de )模式下(😜)，学生(shēng )和教师都能感(🍠)(gǎn )受到(⛪)一种强大(dà )的安全感(🌬)，这(zhè )种安全感让学生敢于(🔚)发(🏘)表(biǎo )自己的看(kàn )法。

教(🤧)师要通(🍧)(tōng )过搭设阶梯而(ér )不(🦌)是一味(🕯)讲授(shòu )的方式引导(🦒)学(🐁)(xué )生自主获得知识。

“开始有家(🌑)长担(dān )心，孩子如果(guǒ(🌁) )不面向(😃)黑板，扭着听讲是不(bú(🚁) )是对孩子不好(hǎo )。