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这时候(😎)，线(xiàn )下抢课(kè )风暴(⛷)又(yòu )开始了。

职业院(🐍)校、应用型本科高(🕞)(gāo )校教师(shī )每年至(📒)(zhì )少1个月在企业或(📠)实训基地实训。

获(huò(🛁) )得选课(kè )情报，不(bú(🍴) )仅靠口口相传，还可(🚘)以总结成体(tǐ )系，广(🎪)(guǎng )泛(👣)传阅。

另一方面(🧘)，冯新(🤖)广(🆒)想加大(dà )对企业(🔃)(yè(🎊) )中的能(néng )工巧匠的(🥧)(de )选拔、聘任。

切实加(✅)强学(xué )习过程(chéng )考(⛅)核，加大过程考核成(🍗)绩在课程总成绩中(📊)(zhōng )的比重(chóng )，严格(gé(🍶) )考试纪律、严把毕(🐗)业出口关，坚决(jué )取(🔮)消“清考”制(zhì )度。

他大(✨)一上学期“佛系”选修(😖)(xiū )了大数(shù )据引论(🗃)这(zhè )门课，“上课几乎(⭕)是睡(👛)过去的，很多名(🤹)(míng )词(🔎)听不懂(dǒng )”。

以往冯新(⛪)广(⏬)也尝试从(cóng )企业(😟)聘(🐤)(pìn )任兼职(zhí )或专任(☔)的(de )教师，但他发现这(❤)其中的(de )问题也(yě )不(🤘)少，一是学校的待遇(💷)和企业相比不具备(🎪)(bèi )竞争力(lì )，有的(de )工(🥀)匠并不愿意来；二(🌮)是，如果企业(yè )工人(😯)愿(yuàn )意来学校(xiào )兼(🥨)职任教，那如何协调(🦑)企业的工(gōng )作？企(🐮)(qǐ )业又是否(fǒu )支持(🍬)？三(🍀)是时间问题，一(🎮)般而(♟)言(yán )学校的(de )课程设(🅱)计(🏖)(jì )相对比较固定，能(🎵)否与企(qǐ )业工作(zuò(🙊) )的时间(jiān )灵活对接(🌥)也是个问题。