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从2015年“笨(bèn )鸟(📡)不等风”、2016年(nián )“无惧风(fēng )停”、(🔏)2017年(🧛)“风物长宜放眼量”以及(jí )2018年(⛷)的(🔛)“乘(chéng )风破浪(làng )总有时”，赵明每(🏡)年都会对行业进行一个预(yù(⛽) )测，而“疾风知(zhī )劲草”是(shì )赵明(🚽)对(🔐)2019年行业发展的预测。

随后，一组(🚄)同学(xué )还被随(suí )机抽选站(zhà(📵)n )上讲台，4个人你一言我一语地(🔓)展(🐋)示(shì )着自己组(zǔ )规划的(de )游(💗)览(🥣)线路(lù )：6点半到8点半去北海(💕)公园，花费10元(yuán )；8点半到(dào )10点(🕛)半(⤴)到(dào )景山，花费2元；10点半到(☝)15点(👥)半(bàn )到颐和园(yuán )，花费(fèi )30元；(👃)15点半(bàn )到18点半到水立方拍夜(✖)景……总共花(huā )费42元，没(méi )超(💟)标(😄)，而且去了(le )4个景点……

节目中(🕍)，赖冠霖不仅与(yǔ )主持人、嘉(😳)宾积(jī )极互动、配合默契，还(🚭)接(👗)连展示了投篮、唱(chàng )歌等拿(💫)手(shǒu )才艺。

“以前上(shàng )课就是一(👇)个人的事情，听老师讲课(kè )，听(💞)着(😋)听(tīng )着有时(shí )就容易走神(🏗)儿(🔝)，不会的也不(bú )太敢问老(lǎo )师(🎵)，上(shàng )课时经常(cháng )当‘透明人(🗳)’。

”王梓涵告诉记者(zhě )，“组团(tuá(👜)n )”学(😳)习(xí )后4个人成(chéng )了共同体，问(❎)题都要大家讨论着来(lái )，根本(🤧)没(méi )有走神(shén )儿的时间(jiān )，有(🛅)些(🏸)以前觉得很难的题，在大家(jiā(⏹) )互相交流(liú )讨论中(zhōng )也似乎(🍼)变(biàn )得简单了，“我也很愿意积(🐔)极(😼)加入(rù )到学习中(zhōng )。

对于(yú(🛩) )他(🎦)来说还有另一种收获：“当讨(🎡)论中有不同(tóng )意见时，我不再(🐎)觉得非黑即白，而是学会去(qù(🐄) )倾(🈯)听每个(gè )人的见(jiàn )解，大家(jiā(💐) )一起分析，试图去说服对方，或(🌧)是(shì )吸纳对方(fāng )的意见(jiàn )，从(🐻)倾(😛)听(tīng )开始，经过交流，最终形成(😨)共识。

”而要说(shuō )“刚才(cái )那个同(🎄)学(xué )讲得好有趣，我们再听他(🐼)说(🐊)一遍好(hǎo )不好？”“刚刚(gāng )那(🎪)位(🧝)同学说的是什么意思，你能用(🥗)你的话说(shuō )一下吗？”要更多(⤴)地使用类似“你的想法从(cóng )哪(🕯)里(🔼)来”、“接(jiē )着上面同(tóng )学继续(🛹)谈谈你的想法”之类的表达(dá(🤖) )方式，帮(bāng )助学生(shēng )把学到的(🎁)(de )知(🌖)识串联起来，让学生把自己和(🧜)其(qí )他同伴联(lián )结起来(lái )。

展(👘)示完(wán )自己的方案，还得“邀请(🐧)”其(💮)他小(xiǎo )组的同学(xué )对自己(🚷)(jǐ(👧) )的方案进行评价。