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古城(chéng )第二小学语(🚈)文老师(🔄)樊(fán )春兰强调(🏏)，作业的(⛲)主(zhǔ )体应是学(✒)生，家长(🙍)只(zhī )是配合和辅助，比(💉)如(rú )帮孩(hái )子挑选照(🐴)片、打(dǎ )印照(zhào )片等(🤑)。

同时，各地具(jù )体的认(🗑)定标准(🛺)、补助(zhù )标准(🍎)和扶持(🎳)政策还没(méi )出(🍼)台(tái )，目(🤩)前处于一个(gè )新老(lǎ(⚾)o )政策交替的不明朗阶(🥨)(jiē )段，大多数同行都在(🌻)(zài )观望。

”西南地区一(yī(🎒) )位不(bú )愿具名的幼教(🚏)行(háng )业(💘)从(cóng )业者表示(🗺)。

同时，各(🙅)(gè )学校应引导学生利(🏤)用(yòng )假期，深入阅读经(🌎)典(diǎn )，充分领略中华传(😃)统(tǒng )节日(rì )背后的文(🚳)化渊源(yuán )。

——南京师(🤝)范大学(📱)教育(yù )科学学(🐫)院儿童(🎮)发展与(yǔ )家庭(🍗)教育研(🚊)究中心副(fù )主任(rèn )殷(🤨)飞

“要看当地(dì )政府(fǔ(🌖) )给普惠园定的收费标(💮)(biāo )准以及补贴多少。

另(🌘)(lìng )一方(🎞)面，要避免流于(😯)(yú )形式(🥪)(shì )，提升实践性(✴)作(zuò )业(🐾)的(de )效果，学校在设计作(🎼)(zuò )业时也可以更讲究(🍡)技(jì )巧，并在完成方法(👁)等(děng )方面做好指导工(💴)作。