萤火虫之墓

经(🥃)过3年(nián )工作后(hòu )，他们会(⚡)对个人的职(zhí )业生涯(yá(🤖) )发展有一个更现实的想(🦂)法，如果此时再去应聘职(🌛)业院校(xiào )教师，一方面职(🏆)业倾向(🤢)更加(jiā )清晰和强(🕷)烈，同时(🔷)又具有了(le )一定的(🚽)工程实(🔵)践能力，将更(gèng )能(⛹)胜任(rè(🧔)n )教育教学工作，更会(huì )有(🏺)职业(yè )的成就感。

切实(shí(🙊) )加强(qiáng )学习过(guò )程考核(🌥)，加大过(guò )程考(kǎo )核成绩(🚭)(jì )在课程总成绩中的比(🚠)(bǐ )重，严(yán )格考试纪律、(🥌)严把毕业出口(kǒu )关，坚决(😇)取消“清考”制度(dù )。

切实加(🍰)强学习过程考核，加大过(♏)程考核(🍃)成绩在课程总(zǒ(❓)ng )成绩中(🚮)的比重，严格考试(🗻)纪(jì )律(👗)、严把毕业出口(👨)关，坚决(👴)(jué )取消“清考”制度。

考(kǎo )虑(🤡)到(dào )可能影(yǐng )响毕业大(👇)计，一(yī )些原(yuán )本认为(wé(⬜)i )“修够学分就好(hǎo )”的(de )同学(😟)对(duì )于选课这件事越来(🍪)越(yuè )谨慎和(hé )重视。

抢课(🚊)，不但要拼一瞬(shùn )间的速(👃)度，更要拼背后的功(gōng )夫(✝)，其中情报收集工作至关(📊)(guān )重要。

“这可能会让有的(🧙)普(pǔ )通(♍)高等院校应届毕(🙍)业生有(🐈)所(suǒ )压力，但也为(🚏)更多适(🌔)合(hé )的人(rén )才敞开(kāi )了(📳)从事职业教育(yù )的大(dà(⛓) )门。

“‘双师型’教师(shī )的(🦍)培(péi )养关键(jiàn )是教师在(➕)提高理(lǐ )论教(jiāo )学能力(🆓)(lì )的同时，能有合适的(de )企(🎭)业给(gěi )老师们提供工作(⌛)、实践的机(jī )会，使他们(🍺)有机会不断提升(shēng )实践(🏭)技能。

”在冯新广看来(lái )，在(🤞)过渡阶(💈)段，双师结构的(de )教(🥞)学团队(🏿)可能更为实际一(🏫)些(xiē )，即(📵)由一部分理论教学(xué )能(😑)力(lì )较高的(de )老师和一部(😃)分具(jù )有实(shí )践经验(yà(💷)n )的老师共同构成(chéng )，强(qiá(👮)ng )调团队(duì )的协同互补。