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科研(yá(🤘)n )人员(💇)(yuán )进一步分析表明，当(dāng )遭受(shò(🐮)u )暴力(🎽)时，儿童的通常(cháng )做(🍨)法(fǎ(🔽) )也不尽相同。

发生在(zài )会场(chǎng )内(😻)外的(🔙)一幕幕场景，生动彰(🏪)显了(🍺)画出最大同心圆的民主(zhǔ )团结(📿)，汇聚(🐱)了共襄伟(wěi )业的(de )磅(🥪)礴力量。

可见，无(wú )论是(shì )紧跟时(🕟)代潮(♊)流的真知(zhī )灼见(jià(🚍)n )，还是(😈)符合时代要求(qiú )的创(chuàng )新创举(🤪)，事实(🌹)证明，只有(yǒu )不断开(🌼)拓创(😥)新、改进(jìn )工作(zuò )、提质增效(🐪)，才能(📬)谱(pǔ )写人(rén )民政协(🥒)事业(⏬)新篇章，开创(chuàng )中华民族的美好(⛄)未来(🦆)(lái )。

暴(bào )力行为和子(🦆)女个(⛔)数似乎也没有显著性影响。

科研(😊)人员(🌝)针(zhēn )对家长和老师(🤳)访谈发(fā )现，对暴力的定义不够明(mí(🔇)ng )确，多数家长和老师(😕)认为(🚿)(wéi )，对(duì )孩子、学生的惩罚均(jun1 )属(㊙)于(yú(⛔) )正常的教育手段，而(🖋)(ér )并(🏝)未(wèi )上升到暴力层面，另(lìng )外，儿(🍉)童之(⏰)间或成人对儿(ér )童(💆)的(de )恐(💅)吓、家长的疏忽照(zhào )顾、家庭(🎹)暴力(🎃)仍存在；针(zhēn )对社(👧)(shè )区(🚸)管理者的访谈则发现，未发生过(💕)重大(⛱)儿童保护事件，但多(🛒)数社(🌌)区工作人员(yuán )认为(wéi )儿童在家(🎴)里遭受身体(tǐ )暴力(💶)(lì )和(🛂)精神暴力的现象较(jiào )为普(pǔ )遍(🐻)。

这表(🤮)明，老师或(huò )学校(xià(🕵)o )宣传(🚢)、家长或社区宣(xuān )传是(shì )儿童(🎺)获得(🕓)保护自己免(miǎn )遭暴(💭)(bào )力(🔙)的主要信息来源渠(qú )道。

对不同(🤧)地区(🅿)而言，在(zài )53.8%~67.0%的儿(ér )童(👠)看来(📠)，家人是他们(men )遇到危险情况时的(👠)首要(🎯)求助对象，而将老师(✝)、同(🏠)学或朋友作(zuò )为首要求助对象(🕢)的儿(ér )童，其比例分别为(⬜)3.2%和15.6%，还(hái )有24.7%的(de )儿童在遇到危险情(📙)况(kuà(⛳)ng )时选(xuǎn )择自己解决(⬅)。

收录(🚜)到(dào )这部(bù )蓝皮书里的，还有一(😻)(yī )个(🕉)针(zhēn )对农村留守和(🔻)流动(📅)儿(ér )童心(xīn )理健康的调研结果(🆗)，结果(❔)(guǒ )发现，流动儿童和(🚎)留(liú(⚓) )守儿(ér )童的焦虑、抑郁和孤独(🥖)感水(🎌)平显著高于普通儿(🧦)童；(🅾)普通(tōng )儿童的亲社会性、同伴(🛂)友(yǒu )谊质量、自尊、心(🌮)理(lǐ )弹性(xìng )和自我效能感得分(🤷)，均显(📋)(xiǎn )著高于流动和留(🗿)守儿(📪)(ér )童。

相比之下，留守情况(kuàng )的影(🗃)(yǐng )响(🈯)就比较大了。