翻滚吧 蛋炒饭

“这可能会让有的普通(📈)高(gāo )等院(🍡)校应届毕业生(🍖)(shēng )有所(suǒ(🔐) )压力(lì )，但也为更多适合(hé(🚳) )的人(🚷)才敞开(kā(🕚)i )了从事职业教(📴)育的(de )大门(🗻)(mén )。

但(dàn )怎么才算有效的“3年(🍥)以上企业工作(🔐)经历”？“3年(🌑)(nián )以(🙍)上(shàng )企业(yè )工作经历”是在(😫)企(qǐ )业待(📚)过3年即可，还是(🔓)要求在技(🍦)(jì )能岗(gǎng )位上任职3年？孟(⚪)庆国认(rèn )为，关(🥌)于这部分的要(📔)求需要有(yǒu )进一(yī )步的文(🤽)件来细化(🤨)规定，“因为(wéi )工(😏)业、农业(🎸)、制造(zào )业等(děng )每个(gè )相(🔰)关专(🏎)业之间都(💓)有差异，教师(shī(👧) )的企业经(😷)历应该与(yǔ )所教(jiāo )专业(yè(🎄) )直接挂钩，是能(🔭)够(gòu )从事(🛹)那个(🔚)领域的实践教学，而(ér )不是(⛏)(shì )在企(qǐ(🐗) )业待过就行。

但(😂)新(xīn )入职(⏯)的教师要求有3年企业工作(🙏)(zuò )的经(jīng )历，“是(⚽)不是就这3年就(🍻)(jiù )足够呢？就是‘双师型(🕐)’教师(shī(➖) )了呢(ne )？我们要(🏸)面向企业(🐅)一线(xiàn )培养技(jì )能人才，而生产(🐥)一(yī )线的(🐌)(de )新技(jì )术、新(📻)工艺、新(🎟)技能是不断更(gèng )新升级的(🐙)，老师们(men )要到(dà(💣)o )生产(chǎn )一线才(💹)能学习、掌(zhǎng )握，所以学校(💡)和企业建(💕)立一种(zhǒng )动态(📣)(tài )的双(shuā(🤤)ng )向交流机制很有必(bì )要，而(👢)且不可替代，这(🗺)是职业(yè )教育(🍚)(yù )保证质量的根本所在。

但(🚚)怎么才算(🦑)有效的“3年以上(🛸)企(qǐ )业工(➰)(gōng )作经历”？“3年以上企(qǐ )业工作(🍊)(zuò )经历”是(🦒)在企业待(dài )过(🔪)3年(nián )即可(🚎)(kě )，还是要求在技能岗位上(🕒)任职(zhí )3年？孟(📺)庆国认为，关于(🚁)(yú )这部(bù )分的要求需要有(🥋)进(jìn )一步(👲)的文件来细化(🌾)规定，“因(yī(🚄)n )为工(gōng )业、农业、制造业(🌨)等每(měi )个相关(💳)专业之间都有(💩)差异，教(jiāo )师的(de )企业经历应该与所教(📱)专(zhuān )业直接挂(🍘)钩，是能够(🎳)从事那个(gè )领域(yù )的实践教学(📇)，而不是在(🥜)(zài )企业待过就(🌥)行。

以往冯(📺)新(xīn )广也(yě )尝试(shì )从企业(🚎)聘任兼职或专(🆎)任的教师(shī )，但(📮)他发现这其中(zhōng )的问(wèn )题(🦉)也(yě )不少(🍹)，一是学校的(de )待(🚤)遇和企业(⚾)相比不具备竞争力(lì )，有(yǒ(🍾)u )的工(gōng )匠并不(🦐)愿意来；二(è(🚦)r )是，如果企(🥙)业工人愿意来学校(xiào )兼职(👈)(zhí )任教，那如何(🌮)协调企业(🧐)(yè )的工作？企业又是否支持？(🚴)三(sān )是时(🕠)(shí )间问题，一般(🚟)而言学校(👔)(xiào )的课程设计相对比较固(🐃)定(dìng )，能(néng )否与(⏹)(yǔ )企业工作的(🥘)时间灵活对接也是(shì )个问(🌥)题。

“目前来(👁)(lái )讲，老师(shī )现(👽)在不能达(👂)到‘双(shuāng )师型’要求，那么(⛹)就抽时间去(qù(🛀) )企业(yè )锻炼(lià(🚟)n )，但不能所(👡)有老师(shī )一下子都去了。

什(🕯)么样的课是(shì(🕗) )好课(kè )？(👉)受访的不少同学都表(biǎo )示，抢课(🗿)的第一原(🏀)则是“从需(xū )求(⛺)出(chū )发”，而(🏋)明确需求往往(wǎng )是建立在(🏜)广泛了解课程(😓)内(nèi )容的(de )基础(🐞)(chǔ )上。