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在抗(kàng )癌这件事上(🕑)，中国的(✏)(de )科(kē )学家(jiā )也是一直(🥙)都铆足了劲儿。

“当然，不(🎫)一定所有老师都是‘(🐴)双师(shī )型’教师(💅)，这在(➡)目前不现实(shí )，也不(bú(🐵) )需要。

”在冯新广看来(lá(🤮)i )，在(zài )过渡阶段，双师结(🐎)构的教(🏋)学(xué )团队可(kě )能更为(🍹)实际一些，即由一部(bù(🚩) )分理(🌀)(lǐ )论(lùn )教学能力(💵)较高的老师(shī )和(👏)一部(🍶)(bù )分具有实践经验的(🆚)老师共同(tóng )构成，强调(📢)团队的(🦓)协同互补(bǔ )。

科学(xué )家(🌏)们的抗癌“武器”可谓五(🖥)(wǔ )花八门(mén )。

所以相关(🏖)规定需细化(huà )到(🗨)每(mě(🚬)i )个专业”。

但即便准备再(✋)充(chōng )分，也(yě )总有同学(🍓)会在抢课时惨(cǎn )遭“滑(📫)铁卢”。

但(🥂)新入职的教师(shī )要求(🚐)有(yǒu )3年企业工作的经(👮)历，“是(🙏)不(bú )是就这(🌈)(zhè )3年(😲)就足够呢？就是(〽)‘双(🛴)师型(xíng )’教师了呢？(😊)我们要面向企(qǐ )业一(🦊)线(xiàn )培(📗)养技能人才，而生(shēng )产(🏓)(chǎn )一线(xiàn )的新技术、(🕞)新工艺、新技能(néng )是(💐)不断(duàn )更新升级(🥞)的，老(🐥)师们要(yào )到生(shēng )产一(🐚)线才能学习、掌握，所(🥢)(suǒ )以学校(xiào )和企业建(♊)立一种(🐝)动态的(de )双向(xiàng )交流机(🏮)制很有必要，而且不(bú(🐴) )可替(🦆)代(dài )，这是职(😸)业教(👖)育保证质量的(de )根(🎮)本所(🤯)(suǒ )在。

“我们现在恰恰(qià(🤭) )缺乏有(yǒu )实践经验、(🐰)技术能(🍺)力强的企(qǐ )业工人(ré(📔)n )师傅，下一步可能在(zà(🕴)i )这一块(kuài )上要有重要(🤡)突破，那就是突(tū(👁) )出能(🍰)力(lì )导向，不唯学历凭(🐡)能力(lì )，主(zhǔ )要看他的(🕜)技术水平、业务水(shuǐ(💔) )平行不(📢)(bú )行，这可能是学校将(🏝)来(lái )的一(yī )个导向”。

但(🏉)怎么(🍷)才算有效(xià(🕗)o )的“3年(🦐)(nián )以上企业工作(♋)经历(👮)”？“3年(nián )以上企业工作(🦈)经历”是在企(qǐ )业待过(💌)(guò )3年即(🔲)可，还是要求在技能岗(🕰)(gǎng )位上任(rèn )职3年？孟(🏻)庆国认为，关于这(zhè )部(🖨)分的要求需要有(🍲)进一(❎)步的(de )文件来(lái )细化规(🎭)定，“因为工业(yè )、农(nó(💏)ng )业、制造业等每个相(📆)关专业(🔉)(yè )之间都(dōu )有差异，教(🌑)师的企业经(jīng )历应(yī(🥐)ng )该与(❤)所教专业直(📘)接挂(🤰)钩，是(shì )能够从(cóng )事那(⚡)个领域的实践教学(xué(🍢) )，而(ér )不是在企业待过(🏔)就行。

张(🎭)宇(yǔ )彤大一(yī )就加入(🥘)了院学生会，认识不(bú(🐽) )少学长(zhǎng )学姐，“知道的(🅱)信息(xī )多”让(ràng )她(🐙)比其(🌮)他同学选课更有优势(😨)(shì )。