升官记

除了让(🤸)教(jiāo )师到(dào )生产一(yī )线去(qù )，如(🕘)(rú )何让生(shēng )产(🌎)一(yī )线的(📆)能工巧匠来(lá(📗)i )到院校任教也是(⚪)(shì )个问题。

建立(📑)校(xiào )企共(👽)建的100个教(👻)师(shī )培养培训基地和(hé )100个教师企业(🌨)实践基地(🚼)。

以往冯新(😞)广也尝试从企(🧤)业聘任兼职或专(👦)任的教师，但他(💱)发现这其(🐟)中(zhōng )的问题也(🎌)不少，一是学校的待遇(yù )和企业(♉)相比不具(🌔)(jù )备竞争(🗣)力，有的(de )工匠(jiàng )并不愿意来(lái )；(🏛)二(èr )是，如(rú )果(📦)企(qǐ )业工(🗡)(gōng )人愿意(yì )来(🍎)学(xué )校兼(jiān )职任(🌇)教，那(nà )如何协(🥞)调企业的(🕠)(de )工作？企(🎍)业又是(shì )否支持？三是时(shí )间问题(🎛)，一般而(é(🎏)r )言学校的(🐈)课程设计相对(🎳)比较固定，能否与(🈵)企业工作的时(💒)间灵活对(⚽)接也是个(gè )问(😉)题。

“我们现(xiàn )在恰恰缺乏有实(shí(🥉) )践经验、(👛)技术能(né(🚦)ng )力强的企业工人(rén )师傅，下一步(🕚)可(kě )能在(zài )这(🦑)一块上要(💹)(yào )有重(chóng )要突(📍)破(pò )，那(nà )就是(shì(🥣) )突出能(néng )力导(🥛)(dǎo )向，不唯(🌨)学历凭(pí(🌎)ng )能力，主要看他(tā )的技术水平、业(yè(👪) )务水平行(🃏)不行，这可(🙊)能是学校将(jiā(🍗)ng )来的一个导向”。

有(🔒)人说“选课就像(🎡)打仗，知己(😴)知彼，才能百战(🍣)百胜”，为了抢到一门心(xīn )仪的课(🚂)，同学们(men )可(😊)谓“八仙过(🔂)海(hǎi )，各显神通”。

以往冯新广也尝(👰)(cháng )试从企业聘(📥)任兼(jiān )职(🔛)或(huò )专任的(de )教(🚤)师(shī )，但(dàn )他发现(😺)(xiàn )这其(qí )中的(🚭)(de )问题也不(🖨)少(shǎo )，一是(🍍)学校的待(dài )遇和企业相比不(bú )具备(🔆)竞争力，有(💕)(yǒu )的工匠(🤵)并不愿意(yì )来(😷)；二是，如果企业(💻)工人愿意来学(💞)校兼职任(🏫)教，那如何协调(📽)企业的工作？企业又是否支持(🎙)(chí )？三是(👍)时间问题(🏻)(tí )，一般而言学(🗼)校(xiào )的课程设计(💟)相对(duì )比较固(♌)定，能否(fǒ(🎎)u )与企业工作的(🎺)时(shí )间灵(líng )活对(🚑)接(jiē )也是(shì )个(🍉)问(wèn )题。

方(🕞)(fāng )案的(de )出(🍯)台(tái )可以说明确(què )了职业院校教师(shī )队伍改(📭)革发展的(⬛)(de )路线图，对学校(🍴)(xiào )来说有着很积(🧟)极(jí )的意义。

“目(😜)前来讲，老(💓)师现在不能达到‘双师型’要求，那么就抽时(🚬)间去企业(🌘)锻炼，但(dà(🐰)n )不能所有老师(🤐)一(yī )下子都去了(🅰)。

以(yǐ )往冯新广(♍)也尝试(shì(🏻) )从企业聘任兼(🎮)职(zhí )或专任的教师，但他(tā )发现(👆)这其中(zhō(🈺)ng )的问(wèn )题(🔳)也不(bú )少，一是(shì )学校的待遇(yù )和企业相比不(✋)具(jù )备竞(🤳)争力，有的(de )工匠(🔘)并不愿意来(lái )；(🏇)二是，如果企(qǐ(🦆) )业工人愿(📇)意来学校兼职任教，那如何协调企业的工作？(🚧)企业又是(♈)否支持？(🗿)三是时间问题(🛳)，一般而言学校的(🤼)(de )课程设计相对(💐)比(bǐ )较固(👞)定，能否与(yǔ )企(💙)业工作的时间(jiān )灵活对接也是(💚)个(gè )问题(🏞)(tí )。