中国昆山

最后，魏(🕙)教(jiā(🅿)o )授还强(🛣)调，千万不要(🏄)用(yòng )奖励的(de )方式去(qù )“鼓励(lì )”孩子(zǐ )阅读(👀)，而是要为他(💷)们建(🖌)立起一(🕛)种认知：阅(🦅)读是(shì )日常生活的一部分，而(ér )且有趣(qù(🦅) )。

给我(wǒ )留下(🚌)较(jiào )深刻印(🗻)(yìn )象的是(shì(🐞) )“如何让爸爸参与带孩子”这一(💍)节，念及当今(🚫)社会上流行(🍀)的对(duì )“丧偶(✨)(ǒu )式婚姻(yī(📃)n )”“丧(sàng )偶式育(yù )儿”的批评，倡导(👡)爸爸们多参(🐰)与带(👦)孩子(zǐ(👼) )无疑有着积(🎴)极的意义。

从科学(xué )的角度(dù )看，这(zhè )对孩(🔚)子(zǐ )的社会(👿)(huì )、(🗼)行为、(🥃)心理健康和(🧣)认知能力也会有正(zhèng )面影响。

如果孩子们(🕖)把(bǎ )阅读当(🌎)(dāng )成完成(ché(🔴)ng )了就能(néng )吃(💥)一个(gè )冰淇淋的“特殊任务”，那(🍝)他们可能会(💯)想：“看来阅(🦀)读是一件(jià(🖲)n )苦差事(shì )啊。

如(rú )果孩子(zǐ )们把阅(yuè )读当(🧘)成(chéng )完成了(🤬)就能(🔕)吃一个(🦅)冰淇淋的“特(👍)殊任务(wù )”，那他们可能会想：“看来(lái )阅读(🍤)是(shì )一件苦(🔧)(kǔ )差(🐷)事啊(ā(💖) )。

在《魏坤琳的(👋)科学养育宝典》的最后一章中，它强调了“育(📄)儿育己(jǐ )”的(👘)概(gài )念：养(🌱)(yǎng )育孩子(zǐ(🛌) )的过程(chéng )，也是家长成长的好(⏮)机会。