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”王梓涵告诉(sù )记者，“组(zǔ )团”学习后(hòu )4个(🍅)人成了共(gòng )同(♎)体，问题(tí )都要(🥚)大家讨(tǎo )论着(🔨)来(😷)，根(gēn )本没有(🎖)走(♍)神儿的时间(🏟)，有(👧)些以前觉得(🐚)很(⚪)难的题，在大(🈂)家(⛲)互相交(jiāo )流(🐗)讨(🚹)论中也(yě )似(📂)乎变得简(jiǎn )单(🦄)了，“我(wǒ )也很愿(👂)意积(jī )极加入(🤩)到学(xué )习中。

手(🦌)机整(zhěng )体销量的持(chí )续萎缩成公(gōng )认的事实。

他们不再大(dà )部分时间背(bèi )着手“听”，而是开始(shǐ )更多地去“说”，去(🎅)积(jī )极与其他(🌍)同(tóng )学分享自(🎡)己(jǐ )努力探究(🍘)的(de )成果，学习效(🌝)率(🛡)非常高，而且(🏴)在(🥍)同学关系上(👿)也(🦒)有了很好维(🍁)护(🏮)。

“接下来的(de )15分(😣)钟(🖐)交给大(dà )家(🎵)，本组内(nèi )可以(🐦)相互交(jiāo )流讨(👣)论，之(zhī )后再用(🚾)5分钟(zhōng )时间完(🎀)善自己(jǐ )组的游览计(jì )划，然后我(wǒ )们一起来评(píng )价。

而当老(lǎo )师统一讲学(xué )的时候，学(xué )生们就会调(diào )整好自己的(de )方向，面(🎥)向(xiàng )黑板。

课堂(🍢)(táng )上的教学活(🛷)(huó )动更是发生(🍜)(shē(🙁)ng )着本质的变(🏀)化(🧚)”，陈辉介绍说(🚩)，别(🍔)看讲解的时(🔦)间(📫)短，但老师们(🔙)课(🚨)前做了很(hě(😯)n )多准备工作(zuò(🏪) )，教师之间(jiān )率(🏥)先形成了(le )共同(🤗)体，每(měi )个学科(🥫)以教研组为单位，研究如何推(tuī )动“学习共(gòng )同体”教学(xué )，每个教研(yán )组都要研讨(tǎo )“学习共同(tóng )体”心得和(hé )详细具体的(de )教研(🎈)计划。

展示完自(👙)己(jǐ )的方案，还(🖕)(hái )得“邀请”其他(🎍)小(🕦)组的同学对(🕉)自(🌼)己的方案进(😅)行(🙇)评价。

他们不(🈺)再(🐛)大部分时间(⏱)背(👐)着手“听(tīng )”，而(🛬)是开(kāi )始更多(💑)地去(qù )“说”，去(qù(💿) )积极与其他(tā(🐭) )同学分享自己(🏽)努力探究的(de )成果，学习(xí )效率非常高(gāo )，而且在同(tóng )学关系上也(yě )有了很好维(wéi )护。

要敢于(yú )将课堂还给(gěi )学生，积极(jí )地创(😉)设情境(jìng )和设(💘)计挑战(zhàn )性课(🌍)题，努(nǔ )力激发(🚐)学(🔊)生(shēng )的探究(👎)欲(🛣)和学习欲，让(🚚)学(💈)生自发地参(🏎)与(🥜)到学习中来(📖)，让(🐓)每个学生都(🧣)变(🕺)成学(xué )习的(🗒)主人。

赵明说，“荣(🚟)耀有很多(duō )的(📁)器件都自(zì )己(🛁)做，比如自研芯片，除(chú )了麒麟之外(wài )，还有WIFI、GPS定(dìng )位、路由器(qì )的芯片都是(shì )自己做。