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“目(🎨)前来讲(⏲)，老师(🌾)现(xiàn )在(😂)不能(néng )达到(👧)‘双师型(xí(♉)ng )’要求(qiú )，那(🗒)么就抽时间(🐶)去企业锻炼，但(dàn )不能所有老师一下子都去了。

其中，包括全(quán )面落实(shí(👂) )教师(👏)5年(nián )一(📿)周期(👥)(qī )的全(📤)员轮训，探索(🧛)建立新教师(🚀)为(wéi )期1年的(🐲)教育见习和(🈷)为期3年的企业实践(jiàn )制度。

什么样(yàng )的课是(shì )好课？受访的不少同学(🐡)都表(🕥)示，抢课(〽)的(de )第(♊)一原则(🕗)是“从需求出(😕)发”，而明确(què(⏹) )需求往(wǎng )往(👈)是建(jiàn )立在(🌈)广(guǎng )泛了解(🐾)(jiě )课程内容的基础上。

完善(shàn )“固定岗+流动岗”资源配置新机制，支持中(zhō(🦈)ng )职、(✒)高(gāo )职(🎛)、应(🆗)(yīng )用型(🥒)本(běn )科高校(🎮)聘请产业导(🚰)师到学校任(👜)教(jiāo )，遴选、(Ⓜ)建设兼职教师资源库。

但新(xīn )入职的(de )教师要(yào )求有3年(nián )企业工(gōng )作的(😧)经历(🕕)，“是不是(📭)就这(🍻)3年就足(📢)(zú )够呢？就(🔦)是‘双师型(👻)’教师了呢(⏭)？我(wǒ )们要(💊)面(miàn )向企业(yè )一线培(péi )养技能(néng )人才，而生产一线的新技(jì )术、新工艺、新技能(👘)是不(🗃)断更新(🥪)升级(🈸)(jí )的，老(🆗)(lǎo )师们要(yà(🎎)o )到生产(chǎn )一(🐖)线才(cái )能学(🏮)习、掌握，所(😕)以学校和企业(yè )建立一种动态的双向交流机制很有必(bì )要，而(ér )且不(🎙)可(kě(🗯) )替代，这(🚯)是职(🆒)(zhí )业教(🐲)育保证质量(🍃)的根本所在(🥗)。

淘(táo )汰“水课(🐼)”，打造“金课”，不(👀)仅是(shì )自上而(ér )下的部(bù )署，更(gèng )是自下(xià )而上的需求。

治癌新武器(qì(🏦) )可不止这一(😒)种。