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潘峰(👧)表示：“抛开‘头衔’，本土和海外博士没有(yǒu )区别，在学校(xiào )里都是(shì )靠实力(lì )说话，最多(🐾)就(jiù )是在(🌯)安(ān )家费上有(yǒu )差别。

从产业结构高度化看，大企业、大品牌少，精深加工不足、产业链条(🔝)短，农业整(🅾)(zhěng )体质量(liàng )效益不(bú )高。

如(rú )今，她(tā )正在就(jiù )业和出(chū )国深造中犹豫不(bú )决：“出国深造(🔗)也是为了(🏗)回来。

要加快农作物新品种繁育，大力开展高产创建和绿色增(zēng )产模式(shì )攻关，集成推(tuī )广(💙)应用(yòng )综(🚙)合技(jì )术，实(shí )现“藏粮(liáng )于技”。

重点是做好力争2020年完成使用权确权登记，抓紧制定农村宅基(🎗)地管理指(🎅)导意见和(hé )起草农(nóng )村宅基(jī )地使用(yòng )条例。

试点不(bú )够成熟(shú )的，如宅基地制(zhì )度改革(⤵)(gé )，要稳慎(📲)推进，拓展改革试点，丰富试点内容，探索适度放活宅基地和农民房屋(wū )使用权(quán )的有效(xià(🤙)o )途径，盘活(😘)利(lì )用闲置(zhì )宅基地(dì )和闲置农(nóng )房，增(zēng )加农民的财产性收入。

今年2月，北京师范大学叶(🗻)晓梅、梁(🕐)文艳发表在《教育与经(jīng )济》期(qī )刊上名(míng )为《海(hǎi )归教师(shī )真的优(yōu )于本土(tǔ )教师吗？》的(🤳)文(wén )章写(✍)道(dào )：通过分析基于中国研究型大学46个教育学院（部）的教师样本，海归教师发表英(yī(🤶)ng )文论文(wé(🙏)n )的可能(néng )性较大(dà )，但当(dāng )两类教(jiāo )师都发(fā )表英文论(lùn )文时，海归教(jiāo )师并没有表现出(👝)优势。