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从(cóng )2013年(nián )开始，奈飞开始转型内容生产(chǎn )。

而对于能力(lì )比较强的孩子(zǐ )，可以适(🏹)当提(tí(🔟) )一些建(🚣)议，引(🛌)(yǐ(👞)n )导他(😟)完(🥚)成得(dé(🚄) )更(gèng )好(🦍)。

南京师(📽)范大学教育科学学(xué )院儿童发展与(yǔ )家庭教育研究(jiū )中心副主任殷(yīn )飞表示，孩子(zǐ )出现集中补作(🍏)业的现(❓)象，有可(🗂)(kě )能(🌌)存(😅)在客观(🍴)原(yuán )因(😎)，也就是(🥉)作(zuò )业(➖)量大或者难(nán )度高；也可能(néng )是主观原因(yīn )，即学生在假期的学习计划与学(xué )习习惯存在问(wèn )题。

其(🏍)后奈飞(👳)(fēi )主(⬅)要(🤛)业务(💇)变(💥)成(chéng )了(🐋)互联网(❄)随选(xuǎ(🤛)n )流媒体播放(fàng )，并于2013年投身原创，开始不吝成(chéng )本地制作原创(chuàng )内容。

总而言(yán )之，家长对待(dài )作业的态(🚠)度会(huì(⏮) )影响孩(🎇)子的(📉)作(🎒)业完成(🥞)情况，假(🎰)期作业(♍)是对家(😏)(jiā )庭教育的一次(cì )考验。

同时，要关注孩子作(zuò )业计划执行(háng )的(de )情况，在他缺乏自主性或有拖(tuō )延迹象(🌊)的时候(🚦)(hòu )给(Ⓜ)予(🔻)提醒(🆚)，并(👴)(bìng )通过(🦈)奖惩措(🚁)施(shī )提(🎌)升孩子(🏀)的执(zhí )行能力。