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假期作业“变了(le )样(yàng )”

以(yǐ )上(shàng )问题(😘)最终都指向(💆)一个关键性(🧛)问题：政府(🎋)定价和补贴(🐉)到底(🎒)有(yǒu )多(🥞)少(shǎo )。

卞(biàn )月(🌠)(yuè )称(chēng )，“现在(🍀)很多园的关(🍉)注点不在教育理念、课程体系和服务上，把(bǎ )国(guó )外(wài )的(🕡)东西拿过来(⛓)重新拼凑下(😸)，就变成自己(🔙)的了，根本不(⛑)清楚(🥀)要把孩(👤)(hái )子(zǐ )们(men )培(🤫)(péi )养成什么(💦)样的人，只是关注一年能赚多少钱，这样的教育企业(yè )必(bì(🏟) )将(jiāng )被(bèi )淘(🕣)(táo )汰。

她还建(🧒)议学校围绕(💮)一个大的主(🌄)题，多(📡)学科联(🍌)动布置作(zuò(😹) )业，每(měi )个(gè(🐞) )学(xué )科(kē )安(💗)排不同的小任务。

一是对作业设计的意图与价值要给家长(🎠)更(gèng )多(duō )的(🍉)(de )指(zhǐ )导，以期(🛅)达成共识；(🌨)二要对完成(🚥)这些作业进(🌁)行专业细致(🌅)的指导，以(yǐ(🔈) )提(tí )升(shēng )家长的家庭教育指导能力；三要根据不同阶层(👼)的家庭进行(😷)区别(bié )要(yà(🐘)o )求(qiú )，有(yǒu )可(🆘)能的条件下(🤛)还需(📣)要学校(🍁)能够整合社(🙂)会资源，帮助(🐒)社会资源不(😗)(bú )足(zú )的(de )家(jiā )庭(tíng )超越自身限制。

部分家庭教育能力强的(💲)家长对这些(💂)作业是欢迎(😑)(yíng )的(de )，也(yě )善(🤵)于分解与引(🍢)导。

”北京市教(👷)科院基础教(🐷)育教学研究(🦕)中心综合实(shí )践(jiàn )活(huó )动(dòng )教研室主任梁烜举例说，某中(📙)学曾经布置(🍎)了体验春节(🤼)传统习俗(sú(💊) )的(de )寒(hán )假(jiǎ(📰) )作(zuò(🎑) )业。

卞月(🍈)也称，普惠园(🥖)达到微利的(🥈)前提是政府(😜)的经费到位，如(rú )果(guǒ )补(bǔ )贴(tiē )不(bú )到位，只靠学生家长缴(👴)纳的学费，将(😊)很难覆盖成(👩)本。

”宫照伟(wě(🔏)i )也(yě )认(rèn )为(🏀)(wéi )，营利园转(💮)普惠园可能(🚘)会导致教育(🖖)质量不同程度的下降，不过，具(jù )体(tǐ )要(yào )看不同幼儿园原(🙉)本的教育质(🔻)量是真高还(☝)是虚高。

“一开(🦉)始孩子(zǐ )肯(💡)(kěn )定(⌚)(dìng )不(bú(👯) )会(huì )做，但是(🤮)在家长的陪(🦕)伴引导下他(🔈)会逐渐进步。