哈魔多

以(🛌)(yǐ )往冯新广也(✝)尝试从企(qǐ )业(🥚)聘(pìn )任兼职或(✔)专任的教师，但(🅾)(dàn )他发现这其(🧘)中的问题也不(🦓)(bú )少，一是学校(🚁)的待遇和(💭)企(qǐ(🥫) )业相比不(💰)具备(🔹)竞争力，有(📀)(yǒu )的(🎫)工匠并不(😙)愿意(🎙)来；二是(😯)(shì )，如(📗)果企业工(🔍)人愿意来学(xué )校兼职任教，那如何协调(diào )企业的工作？企业又是否(fǒu )支持？三是时间问题，一(yī )般而言学校的课(🔇)程设计相(xiàng )对(🏷)比(bǐ )较固定，能(📈)否与企业(yè )工(🚶)作(zuò )的时间灵(🍔)活对接也是个(♍)问(wèn )题。

其中，包(🐘)括全面落实(shí(🦉) )教师5年一(⏩)周期(🍛)的全员轮(🖍)训(xù(😮)n )，探索建立(👲)新教(➡)师为期1年(🐥)(nián )的(🌮)教育见习(🎪)和为(⛷)期3年的企(qǐ )业实践制度。

从眼下来看(kàn )，只能一部分学校老师来(lái )上课，一部分聘请企业师(shī )傅来兼职，一课双师，分(fèn )工协作(🦌)，共同完成教学(🥓)任(rèn )务。

做好准(🐊)备，真正上“战场(✋)(chǎng )”时也不能含(🏡)糊。

实施职(zhí )业(♏)院校教师境外(🦄)培训计划(🆘)(huá )，分(🛩)年度、分(🥚)批次(💠)选派职(zhí(🍛) )业院(🕌)校骨干教(🦋)师校(🤽)长赴德(dé(🚐) )国研(🐎)修，学习借(🤑)鉴“双元(yuán )制”职业教育先进经验。

“许多应届毕业生刚工作(zuò )时总体上职业选择指向性(xìng )不太明晰，甚至是麻木的(de )。