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”抢课小能手——(🎤)北(běi )京理工大学的孙(📜)潇总结道(dào )。

“但如果师(❓)范生(🚪)在校期(qī )间就由用人(🔀)单位、有关合(hé )作企(🌗)业和毕业生本人签订(💂)(dìng )多方(fāng )协议，提前对(✉)其进行(⚽)(háng )企业(yè )实践(➖)等方(🏸)面的规划设(shè )计，有目(🕵)标地来进行教导(dǎo )培(💾)养(yǎng )，应该能更好、更(🚵)有(yǒu )效(🕧)地(dì )奠定其为(🔎)师(shī(⏫) )基础”。

除了(le )让教师到生(🕉)产一线去，如(rú )何让生(⏫)产一线的能工巧匠(jià(💨)ng )来到院校任教也是个(🎴)问题(😱)(tí )。

正在清华大学土木(🚗)工程(chéng )系读大一的曾(🛌)旭（化名），不但坐拥(⏭)一个将近50人的(de )清华(huá(🏿) )校友(🗳)选(💟)课“智囊团”，还(há(🗿)i )手握(🔲)一份系统的“葵(kuí )花宝(🤰)(bǎo )典”——学长做的一(😧)(yī )篇选(xuǎn )课微信文章(🤸)，里面有(🛴)(yǒu )对授(shòu )课老(🎤)师的(🧥)上(shàng )课风格和(hé )课程(💘)(chéng )内容难易程度的详(🕕)细(xì )介绍(shào )。

“‘双师型(🥚)’教师的培(péi )养关键(🛒)是教(⛔)师在提高理论(lùn )教学(🥠)能力的同时，能有合(hé(🏹) )适的企业给老师们提(👔)供工(gōng )作、实践的机(👛)会，使(🚫)他(👰)们(men )有机(jī )会不(💚)断提(⬜)升实践技能(néng )。

方(fāng )案(⚪)的出台可以说明确(què(🌗) )了职(zhí )业院校教师队(📚)伍改革(🕜)(gé )发展(zhǎn )的路(🌦)线图(📵)，对学校来(lái )说有(yǒu )着(🤾)很积极的(de )意义。

所(suǒ )以(🍛)相(xiàng )关规定需细化到(😃)每个(gè )专业(yè )”。

经过3年(🥋)工作(🌪)后，他们(men )会对个人的职(🎽)业生涯发展(zhǎn )有一个(🐵)更现实的想法，如(rú )果(🌥)此时再去应聘职业院(😔)校(xià(🗞)o )教(➰)师，一方面职业(🙉)倾向(📮)更(gèng )加清(qīng )晰和强烈(🈴)，同时又具(jù )有了(le )一定(🍙)的工程实践能力(lì )，将(😻)(jiāng )更能(🌡)胜任教育教学(🍮)工(gō(🎮)ng )作，更会有职业的成就(🎨)感(gǎn )。

抢(qiǎng )课，不但要(yà(📨)o )拼一瞬间(jiān )的速(sù )度(🐿)，更要拼背后的功(gōng )夫(🦊)，其中(🧢)情报收集工作至关重(🍆)(chóng )要。