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让每(měi )个学生都变成

对于(📣)(yú(🏫) )他(🦃)来(🕣)说(🌞)还(🔊)有(🔏)(yǒ(✝)u )另(🥃)一(👹)种(🎺)收获：“当(dāng )讨论中有不(bú )同意见时，我不再(zài )觉得非黑即(jí )白，而是学会(huì )去倾(qīng )听每个人的(de )见解，大家一(yī )起分(fèn )析，试图去说服对方，或(huò )是吸纳对方的意见，从倾听开(kāi )始，经(🤤)过(🐁)交(🤷)流(📱)，最(💥)(zuì(👶) )终(🐚)形(🔄)成共识(shí )。

十八中教育集团(tuán )全面开展“学习共同体”模式(shì )两年多来，“组团”学习的(📃)模(🦅)(mó(🔴) )式(♒)不(📇)仅(💔)在(🚺)高(🔫)(gā(🥃)o )中(🏧)、(🕛)初中部得到了(le )实现，在十(shí )八中附小也扩展到(dào )二至六年级(jí )各个班级，孩(hái )子们(men )开始习惯于(yú )在“组团”中(zhōng )找到自己的位置，共同学习。

地图上标注了颐和园、水立方(fāng )、景山(📃)、(🏅)北(😵)海(🐍)、(🕑)故(🐆)(gù(🐾) )宫(🐾)、天安门(mén )、国家博物馆的位(wèi )置及门票价(jià )格，任务单上方写(xiě )清了来京游(🎚)(yó(🤝)u )客(🛥)的(🚙)具(🌿)体(📸)需(⚽)求(🚸)和(🎅)时(🕳)(shí(🍄) )间、金额限(xiàn )制，下方还有一些(xiē )网友对景点(diǎn )的评价……

要敢于(yú )将课堂还给(gěi )学生，积极地(dì )创设(shè )情境和设计(jì )挑战性课题，努力激发学生的探究欲和学习(xí )欲，让学生(😤)自(💅)发(🥙)地(🛍)参(➰)与(🤥)到(🏖)学习(xí )中来，让每个学生(shēng )都变成学习(xí )的主人。

此外，这(zhè )也是沙溢、胡可、安(❄)吉(🚵)一(😩)家(🐝)首(🏵)(shǒ(⭐)u )次(🕷)合(👛)体(🍃)出(😓)演(🍽)(yǎ(🤤)n )电影，令人期待。

”王梓涵告(gào )诉记者，“组团”学习后4个人(rén )成了共同体，问题(tí )都要大家讨(tǎo )论着来，根本(běn )没有(yǒu )走神儿的时(shí )间，有些以前(qián )觉得很难的题，在大家互相交(jiāo )流讨论(📉)中(📤)也(🤛)似(🌈)乎(👾)变(😉)得(📖)简单了，“我也很愿意积极(jí )加入到学习(xí )中。

赵明说，“荣(róng )耀有很多的(de )器件都自己(🗃)做(😗)，比(🛵)(bǐ(⛑) )如(📯)自(🦁)研(🔚)芯(🕣)片(🐹)(pià(☝)n )，除(⬇)了麒麟之外，还有WIFI、GPS定位(wèi )、路由器的芯片都(dōu )是自己做。

对于他来说还(hái )有另(lìng )一种收获：“当讨论中有(yǒu )不同(tóng )意见时，我(wǒ )不再觉得非黑(hēi )即白，而是学会去倾听每个人(rén )的(👤)见(⭕)解(🌡)，大(🌈)家(🎂)一(👈)起(🤹)分析，试图(tú )去说服对方，或是(shì )吸纳对方的(de )意见，从倾听开始(shǐ )，经过交流(liú )，最终(🖐)形(🚡)成(💌)共(🐌)识(🎭)。

”十(👳)八(🛷)中(🤞)附(👡)(fù(🙁) )小(🚀)教学副主任陈辉(huī )告诉记者，从2017年十八中附小就(jiù )开始探索“学习共同体”模式(shì )，教室空间(jiān )结构变化是第(dì )一步(bù )，每位班主任都克服了很(hěn )大困难，在自己班里“排兵布(bù )阵”，桌椅(😁)码(📵)放(🛸)采(🕥)用(🛷)4人(🍖)对(🏤)坐或(huò )“飞机形”模式，取代以前插(chā )秧式“排排坐”的(de )形式。