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在现场，媒体就(jiù )小米创始人雷(léi )军前不(bú )久发表的“看(kàn )淡生死(sǐ )，不服就干”言论对(duì )赵明进行了追(zhuī )问，在反复追问之下(xià )，赵明第一次对这件(jiàn )事情给(💦)予了回(🌿)应，并(bì(🏒)ng )对手机(🏎)行业2019年(🚯)的趋势(🚻)(shì )进行(😴)了分析(⛩)。

在教学(📯)(xué )过程(🏜)中也对(🏎)教师提(💓)出(chū )了(🈴)更高的(👖)要求。

“把(🖲)(bǎ )课堂(🤩)还给学(🥕)生，以学(🕵)(xué )习者(📁)为中心完(wán )成学习(xí )任务。

把课堂(táng )还给学(xué )生 让思维发生(shēng )碰撞

”而要说“刚才(cái )那个同(tóng )学讲得好有趣(qù )，我们(men )再听他说一遍(biàn )好不好？”“刚刚那(nà )位同学说的是什(🎾)么意(yì(📼) )思，你能(🏷)用你的(🍾)话说(shuō(🐻) )一下吗(🎆)？”要更(🎈)多地(dì(⛓) )使用类(🔜)似“你的(🦇)想法(fǎ(🕸) )从哪里(🔄)来”、“接(🕯)着(zhe )上面(😑)同学继(💳)续谈谈(😕)你(nǐ )的(🆔)想法”之(📥)类的表(😷)达(dá )方式，帮助学(xué )生把学(xué )到的知识串联(lián )起来，让学生把自己(jǐ )和其他(tā )同伴联结起来(lái )。

”老(lǎo )师话音刚落，教室内(nèi )就瞬间开启了(le )“热闹”模式，学生(shēng )们面对面以小(🤪)组为单(🤣)(dān )位展(🌉)开了讨(🗻)论。

课桌(🐶)(zhuō )椅摆(🧛)放的变(🛴)化，带来(🕘)(lái )课堂(⬅)学习氛(😡)围的变(💿)化(huà )，而(🕘)最有感(🥧)触的就(🏆)是(shì )学(🛷)生们。

而(🚒)这一数(👲)字(zì )在(🍳)2017年，仅为(🔓)4%。

对于他(tā )来说还有另一(yī )种收获(huò )：“当讨论中(zhōng )有不同(tóng )意见时，我不(bú )再觉得(dé )非黑即白，而(ér )是学会(huì )去倾听每个人(rén )的见解，大家一起分(fèn )析，试图去说服对方(fāng )，或是(🚚)吸纳对(🛶)方的意(🌞)(yì )见，从(😍)倾听开(🚴)始，经(jī(🕛)ng )过交流(😙)，最终形(🕜)成共(gò(🍾)ng )识。

到了(🙊)这个阶(🏕)段，必须(🚰)要走入(🐨)无人区(📗)，必须要(🎎)探索，绝(⏭)对不(bú(😾) )能让创(👀)新的速度慢下(xià )来。