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”王梓涵告诉记者(zhě )，“组(✖)团”学习后4个(🕚)(gè )人成(🙈)了共同(🦀)体(tǐ )，问(📪)题都要大家讨论(lùn )着(zhe )来，根本没有走神(🎏)(shén )儿的时间(💢)，有些以(🧚)前(qián )觉(🕑)得很难(🏂)的题(tí )，在大家互相交流讨(tǎo )论中也似(🔺)乎变得(🙂)简单(dān )了，“我(🏖)也很愿(👚)意积(jī(🔜) )极加入到学习(xí )中(zhōng )。

”而此次友情客(kè )串的汤(💻)唯，则用“时(shí(🙂) )间太短(🐭)”来表达(🎓)拍摄时的感受。

据(jù )悉(xī )，这种“学习共同(tóng )体”模(😝)式也在北京(🐈)市(shì )和(🎊)其他省(⛄)市的(de )多(🥄)(duō )所中小学校开展着(zhe )，一场教育改革正(🤹)在(zài )静悄悄(🍦)地到来(⌛)。

比如(rú(😢) )这节“北(👍)京一(yī )日(rì )游”，按照常规的(de )教学方式，可能主要(🔼)(yào )是老师讲(🍥)，而学习(👲)共(gòng )同(⛔)体则“把课(kè )堂(táng )还给学生”，教师(shī )在备课的过(🙃)程中就需(xū(🌼) )要设定(🐵)好背景(🗯)，让孩子们通过讨论(lùn )自(zì )己去寻找答案，通(tō(🐅)ng )过共同学习(🙈)，得到的(🚹)(de )不仅仅(🔻)是老师(😾)(shī )讲(jiǎng )的知识，而是学生(shēng )自己获得的(♎)能力。

“把(🏩)课堂还给学(📬)生，以(yǐ(🐗) )学习者(🎟)为中心(xīn )完(wán )成学习任务。

学习(xí )共同体的本(✅)质是：强(qiá(🚗)ng )调整体(🆓)的参与(📗)、平等、沟通、合作(zuò )。