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本来有点(🚹)思路和状态，一(🍬)喊(hǎn )我就蒙了(🏪)，越喊越不想做(👀)(zuò )，越(yuè )觉得学习(💘)没有意思。

在孙(👾)(sūn )宏(hóng )艳看来(🔆)，“吼叫式”辅导作(🌽)(zuò )业“有百害而(👋)无一利”，对(duì )孩(🦉)(hái )子的行为、(🦃)情绪、心理、精(jīng )神等都会带(😸)来负面影响。

”昭(🕯)昭妈说，她也明(🔦)白“吼”不管用，每(🔙)次事后也后悔(😙)(huǐ )自(zì )责(zé )，但(🚓)就(🍯)是特别生气。

鹏鹏(péng )的(de )这种认(🍺)知来自于爸爸(🐁)多次事(shì )后“抹(❎)稀泥”，“妈妈是(shì(🛹) )女(nǚ )的(de )，女性都(🈁)比较情绪化，咱(zá(💘)n )们(men )男的得让着(🤦)她。

鹏鹏妈回顾(🎗)(gù )了陪孩子走(⛱)的这一路，总结(😮)(jié )了(le )一个规律(🕉)：一、二年级(🛫)时(shí )，总是“吼”孩子的坐姿和学(xué(🕜) )习习惯；三、(🚑)四年级时，总(zǒ(🦋)ng )为孩子作业的(🦖)对错上火；到(🍨)(dào )了(le )五、六年级(⏫)，能把她惹急(jí )的(de )，通常是孩子(🥏)的学习态度。

本(😸)来有点思路和(😰)状态，一(yī )喊(hǎ(➰)n )我(wǒ )就蒙了，越(🥅)喊越不想做，越(yuè(👛) )觉得学习没有(🌅)意思。

爸妈总(zǒ(🏕)ng )是训斥，慢慢就(🐸)降低了其自(zì(🌼) )信(xìn )，强化了自(🖕)卑。

”昭昭妈(mā )说(🚍)(shuō )，昨天在辅导儿子数学作(zuò )业(📂)(yè )时，孩子没有(💃)认真审题、概(💎)(gài )念不清，她详(💅)细讲解一遍(bià(💪)n )后(hòu )，想拉着孩子(🔉)让他复述巩固(🚅)(gù )，但孩子依旧(🐯)不过脑子，随口(⛄)(kǒu )就答错，没搞(📰)明白。

“孩(hái )子(zǐ(🦍) )也(yě )大了，快到(👐)青春期了，我(wǒ )也(🥋)(yě )怕激化矛盾(🚼)引发孩子叛逆(📶)。

对孩子以外的(🐀)人都能温和有(🤽)(yǒu )礼(lǐ )，一碰到(😴)孩子学习，就分(📿)(fèn )裂(liè )出一个暴躁、偏执的自(🐲)我(wǒ )。