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除了让教师到生产一线(💔)去，如何让(🚖)生产(chǎ(⏱)n )一(yī )线(xià(🗝)n )的(de )能(néng )工巧匠来到院校任教(🧞)也是个(🗑)问题。

不难(🥨)看出，高校“严出”背(🍵)景下的抢课风暴并非(fēi )是(shì(🐈) )政(zhèng )策(🐠)(cè )被(bèi )动(💘)(dòng )约(yuē )束(shù )的(de )产(🍶)(chǎn )物(wù )，正(zhèng )如(rú )为了上一门(🏕)好课使(🐎)出浑身解(🍫)数的刘欣捷和曾(♈)旭那样，“好好学习、天天向上(🛍)”本就是(🔘)不少同学(📯)的愿望。

英国议会下院原定于本月27日(🏷)就“脱欧”协(🌍)议进行(📌)第二次表(🍲)(biǎo )决(jué )。

英(yīng )国(guó )议会下院原(⏺)定于本(🙁)月27日就“脱(🌙)欧”协议进行第二(💝)次表决。

随着高校“严出”政策的(🈯)(de )出(chū )台(🦂)(tái )，同(tóng )学(😭)(xué )们(men )发(fā )现(xiàn )选(📶)(xuǎn )课(kè )季(jì )的(de )氛围更加紧张(👥)了。

方案(💥)提出，“2020年起(〰)基本不再从应届(👇)毕业生中招聘”，在刘明生看来(👁)，这对师(💟)范院校应(👞)届毕业生的个人成长规划、实践能(🥐)力等方面(🕊)都有了(📅)更高的要(❓)(yào )求(qiú )，相(xiàng )比(bǐ )原来从院校(🌄)直接到(🚣)院校，是更(🛃)难了。

“我们现在恰(🏙)恰缺乏有实践经验、技术能(🤠)力强(qiá(💗)ng )的(de )企(qǐ )业(🙏)(yè )工(gōng )人(rén )师(shī(🚬) )傅(fù )，下(xià )一(yī )步(bù )可(kě )能在(🕡)这一块(💟)上要有重(🕤)要突破，那就是突(🛀)出能力导向，不唯学历凭能力(🔌)，主要看(🧝)他的技术(👊)水平、业务水平(💑)行不行，这可能是学校将来的(🧤)一个导(🚖)向”。

“但如果(🌃)师范生(shēng )在(zài )校(xiào )期(qī )间(jiān )就由用(😷)人单位、(🤖)有关合作企业和(😣)毕业生本人签订多方协议，提(💧)前对其(🍉)进行企业(👜)实(shí )践(jiàn )等(děng )方(🔠)(fāng )面(miàn )的(de )规(guī )划(huá )设(shè )计(jì(🍢) )，有(yǒu )目(🥄)(mù )标(biāo )地(🎋)来进行教导培养(🔔)，应该能更好、更有效地奠定(😑)其为师(🎂)基础”。

以往(🔂)冯新广也尝试从(📅)企业聘任兼职或专任的教师(🔕)，但他发(🍍)现这其中(🥌)的问题也不少，一是学校的待遇(yù )和(📞)(hé )企(qǐ )业(🍢)(yè )相(xiàng )比不具备(Ⓜ)竞争力，有的工匠并不愿意来(🍫)；二是(😀)，如果企业(🌼)工人愿意来学校(❗)兼职任(rèn )教(jiāo )，那(nà )如(rú )何(hé(🦊) )协(xié )调(⛲)(diào )企(qǐ )业(🙀)(yè )的(de )工(gōng )作(zuò )？(🐩)企业又是否支持？三是时间(🐹)问题，一(🐜)般而言学(🐃)校的课程设计相(👉)对比较固定，能否与企业工作(👲)的时间(🤚)灵活对接(📏)也是个问题。