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而对于(yú )能力比较(🚵)强的孩(📞)(hái )子，可(🌲)以适当提(tí )一些建议(yì )，引导(🚎)(dǎo )他完(🧟)成得(dé(😂) )更好。

作(🥈)业安排(pái )无序可能是家庭(tí(🐈)ng )教育的(🕠)疏忽

从(🍭)2013年(nián )开始，奈飞开始(shǐ )转型内容生产(🔞)。

在完成(🎛)作业的(🍘)过(guò )程中，有些动手(shǒu )能力较差的孩(🖐)子(zǐ )的(🐌)确会感(🌛)到困难(nán )，但家长不能因(yīn )为着急或(🔐)怕麻烦(😳)(fán )就替(🦈)他做，也不(bú )必给孩子设置太(tài )高的(🌬)要求，甚(👿)至(zhì )拿(⛅)来别人的优秀(xiù )作品要求孩子模(mó(🕍) )仿，陪伴(🌆)他一起(🌵)(qǐ )简单完成(chéng )即可。

作业的主(🕴)(zhǔ )体是(💲)学生家(🐽)长可(kě(🐦) )协助不可代劳

放(fàng )假前，徐先(😥)生收(shō(🗺)u )到了老(🍌)师制定的(de )假期计划表，清(qīng )晰地列出(🔡)了各科(🏊)(kē )每天(🧑)要完成的任(rèn )务，并要求家长(zhǎng )每天(📹)为孩子(😭)的完(wá(🚛)n )成情况打分。

“摆拍”结束后，父女二人随(🍺)即离(lí(🗒) )开书店(🏂)，前后不(bú )足3分钟。