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”而要(🐫)说“刚(gāng )才那个同学讲得好有(🌕)(yǒu )趣(💰)，我们再听他说一(yī )遍好(hǎo )不(🔸)好？(🗽)”“刚刚那位同学说的(de )是什(shí(🧣) )么(🚙)意思(🌋)，你能用(yòng )你的(de )话说一下吗(🎋)？(💉)”要更(🔀)(gèng )多地使用类似“你的想法(😢)从哪(nǎ )里来(lái )”、“接着上面(mià(🖖)n )同学(⭕)(xué )继续谈谈你的想法”之类的(😛)表达(🤫)方式，帮助学生把(bǎ )学到(dào )的(🛍)知识(🈵)串联起来(lái )，让(ràng )学生把自己(🛤)和其(🔸)他同伴联结起(qǐ )来。

面对各类(👔)问题(🕑)，孩子(zǐ )们组成一个学习的整(🚨)(zhěng )体(⬆)，全程充分参与，在平等沟(gō(🦄)u )通(😟)中(zhō(🌵)ng )，锻炼着自己的(de )思维(wéi )，也提(🦈)升(⛑)了团队合作(zuò )的意识与能(😭)力。

“接(🌧)下来的15分(fèn )钟交(jiāo )给大家，本(🚮)组内(🎋)(nèi )可以(yǐ )相互交流讨论，之后(🍗)(hòu )再(🦃)用5分钟时间完善自己组的游(🦎)(yóu )览(🅰)计(jì )划，然后我们一(yī )起来(lá(🧡)i )评价(🍗)。

从2015年“笨鸟不等风”、2016年“无惧风(⏭)停”、(😸)2017年(nián )“风(fēng )物长宜放眼量”以及(🗳)(jí )2018年(🏽)的“乘风破浪总有时”，赵(zhào )明(🈵)每(🌘)(měi )年(🌍)都会对行业进(jìn )行一(yī )个(🛁)预(⛺)测，而“疾风知(zhī )劲草”是赵明(🍏)对2019年(🔪)行业发展的(de )预测(cè )。

“必须自研(🕣)，在核(🎩)(hé )心的技术积累上要大(dà )投(🐧)入。

据(🤔)(jù )悉，这种“学习共同(tóng )体”模式(🕥)也在(😎)北京市(shì )和其(qí )他省市的多(💄)所中(🥐)小学校开展着(zhe )，一场教育改革(😉)正在(⏱)(zài )静悄(qiāo )悄地到来。

教师的教(❣)(jiāo )学(🚺)设计要能够基于学生已有(🌩)知(📯)(zhī )识(🥔)进(jìn )行，让学习真正(zhèng )发生(🚆)(shēng )，思维发生碰撞，学(xué )生在课(🎖)堂上(🏼)与其他同学一起探(tàn )究同(tó(🖐)ng )一个(🔣)问题。

让每(měi )个学(xué )生都变成(📖)

地图(⏳)上标注(zhù )了颐和园(yuán )、水立(📉)方、(😕)景山、北(běi )海、故宫、天安(🐋)门、(⛰)国家(jiā )博物馆的位置及门票(🏜)价格(🕸)，任(rèn )务单上方写清了来京(jī(🚕)ng )游客(📫)(kè )的具体需求和时间、金(🎺)额(👕)限制(🐈)，下方还有一些网友(yǒu )对景(♓)(jǐng )点的评价……

节(jiē )目中(zhō(🍴)ng )，赖冠(👆)霖不仅与主持(chí )人、嘉宾积(🆙)极互(🕯)动、配合默契(qì )，还(hái )接连展(💬)示了(🗿)投篮(lán )、唱(chàng )歌等拿手才艺(🛁)。