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与此(⛴)同时，我们收(🦍)到的群众来信数量开始(shǐ )出(🏌)现下降，从以(🕤)往每(měi )月的(🎮)1.5万件左右下(💜)降(jiàng )到(dào )目前的1.3万件左右，下(🎯)(xià )降幅度达(🏥)13.3%。

”在陈(chén )鸷(zhì(🤺) )成看来，由于(🧡)目前(qián )网(wǎ(🧟)ng )上办理系统和统一(yī )业(yè )务应用系统不(🏤)能做(zuò )到(dà(🎰)o )上下级检察(😚)院互联(lián )互(🈂)(hù )通，下级检察院(🏣)不(bú )能(néng )及(📖)时收到最高(🚩)检转送(sòng )的(🤸)信件，最高检(⏺)也无(wú )法及(🈸)时掌握下级检察院对转办信(🗻)件的处理情(🌍)况，如果下(xià(👖) )级检察院对(🕸)来信群众(zhòng )的问题迟迟没有(🥗)处理(lǐ )，必然(🌑)导致来信群(🌡)(qún )众(zhòng )重复(🔔)来信询问处(🍯)理(lǐ )情(qíng )况。

广西壮族自治(zhì )区(qū )检察院(🦎)严格落实检(🦕)(jiǎn )察(chá )长阅(📊)批群众来信(⌛)制(zhì )度(dù )，对检察(⛲)长批阅件(jià(🗽)n )，由专人统一(🛤)签收、登(dē(🍞)ng )记、审核、(🧐)分流、督(dū(🎄) )促办理，实行每月进(jìn )展情况(🏵)通报批阅领(🏏)导的制度，压(🤮)实压紧办理(⏱)部门的责任(rèn )，有效推动群众(🏄)来信(xìn )办理(⛎)效果和问题(🏛)的解(jiě )决。

教(🔗)、学、评、(🤞)测(cè )等环节均可基于实(shí )时(shí )反馈和数(🛸)据分析及(jí(🚂) )时(shí )完成，在(😑)提升教学(xué(🎱) )效(xiào )率的同时，推(⭐)动个(gè )性(xì(🈳)ng )化教学和因(🦇)材施教(jiāo )。

同(🧞)时，积极使用(🕙)各(gè )种(zhǒng )互(🏗)联网平台和应用程(chéng )序进行(🕹)教学组织与(🦐)教(jiāo )学反馈(🏡)，主动引导学(🏓)生的碎片化学习并给予学生(🥠)更多的个性(✋)化关注，将学(🐏)生(shēng )的注意(🎢)力从网络上(🎙)不(bú )健康的内容中“抢(qiǎng )”回来。

“将事务性(xì(💶)ng )工(gōng )作与办(🍐)理来信工作(🚥)(zuò )分(fèn )离，有(🌘)利于改变传(chuán )统(tǒng )的事务、(🐵)办理来信(xì(🦂)n )一(yī )起抓，不(🦒)同层级、不(🍲)(bú )同岗位工(🕓)作人员职(zhí )责(zé )混同的工作(🤤)模式，可(kě )以(😮)通过减轻专(🤭)业处理(lǐ )信(😝)件人员的事务性负担，提高处(💬)理和答复信(🔊)件的效率。

同(💄)时，积极使用(🦆)各种(zhǒng )互联(🐢)网平台和应用程(chéng )序进行教学组织与(yǔ(💉) )教(jiāo )学反馈(🏔)，主动引导(dǎ(🥚)o )学(xué )生的碎(🔄)片化学习并(bìng )给(gěi )予学生更(💿)多的个性(xì(🌾)ng )化(huà )关注，将(🎵)学生的注(zhù(📥) )意(yì )力从网(🙄)络上不健康(kāng )的(de )内容中“抢”回(💳)来(lái )。

教、学(🐎)、评、测等(🖕)环(huán )节均可(🐘)基于实时反馈(kuì )和数据分析(⬅)及时完成，在(👳)提升教学效(🎫)率的同时，推(💀)动个性化教(🌳)学和因材施(🍹)教(jiāo )。

近些年，伴随着移(yí )动互(🥛)联网浪潮的(🌿)发(fā )展(zhǎn )，以(🐯)及智能手机(🌒)功(gōng )能(néng )的日益强大，智能(né(🌠)ng )手(shǒu )机在学(🐨)生群体中迅(👖)(xùn )速(sù )普及(👴)，并由此引发(⬜)(fā )了(le )学生沉迷于手机游(yóu )戏(xì )、干扰课(😻)堂秩序等(dě(☔)ng )一(yī )系列问(🏳)题，加之青少(shǎo )年近视率的居(🤽)高不下(xià )，使(🏃)很多人将目(🥡)光聚(jù )焦到(🖤)手机上。