陶水水

且随着孩子年级的(✍)(de )增(zēng )长(🆎)，她也逐渐接(🍴)受了(le )现实，“孩子到底是(shì )不(bú(📌) )是那块(🔲)料，到三、四(🕜)(sì )年级时就能看个七八(bā )成(📯)了。

“回头(🤠)反思，当(dāng )时(🥩)再耐心说一遍也就(jiù )好了。

鹏(🌊)鹏妈回(👒)顾了(le )陪(⭕)(péi )孩子走的(➕)这一路，总(zǒng )结了一个规律：(😡)一、二(🏦)(èr )年级时，总(🌋)是“吼”孩子的坐姿和学习习(xí(✏) )惯(guàn )；(🍁)三、四年级(⛴)时，总(zǒng )为孩子作业的对错上(💼)(shàng )火(huǒ(🍶) )；到了五、(🏗)六年级，能把她惹急的，通常(chá(🤓)ng )是(shì )孩(💪)子的学习态(🚳)度。

鹏(péng )鹏妈回顾了陪孩子走(🍫)(zǒu )的这(📎)一路，总结了(⏹)一个(gè )规律：一、二年级时(🤳)(shí )，总是(⬆)“吼”孩子(🏞)的(de )坐(zuò )姿和(🧚)学习习惯；三、四年级时，总(🖨)为孩子(🛋)(zǐ )作(zuò )业的(🍕)对错上火；到了(le )五、六年级(🧛)，能把她(🧥)(tā )惹(rě )急的(♐)，通常是孩子的(de )学习态度。

”昭昭(👿)说(shuō )，他(🖤)希望妈妈能(💈)够和自(zì )己站在一条阵线上(🈺)，共同去(🔐)对付作业这(📣)个“敌人”。

“暴怒和情(qíng )绪差是一(🚒)种坏习(🎪)惯。

且(qiě )随着孩子年(💋)级的增长(zhǎng )，她也逐渐接受了(🍗)现(xiàn )实(🎥)(shí )，“孩子到底(✂)是不是(shì )那块料，到三、四年(🍘)(nián )级(jí(🤟) )时就能看个(🏉)七八成了(le )。