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课桌(zhuō )椅摆放的(🥪)变(🥠)化(🚮)，带(🏈)(dà(🥫)i )来(😿)课(🔺)堂(👣)学(⛅)习(💝)氛(🏩)围(😀)的(⏸)(de )变(⛴)化(💍)，而(🥢)最(🤤)有(🍆)感(🌇)触(chù )的就是(shì )学生们。

本(běn )片导演(yǎn )吴楠则是编(biān )剧出身(shēn )，《疯狂的外星人(rén )》《满城尽带黄金(jīn )甲》都是其主要编(biān )剧的作品。

对于他(tā )来说还有另一种收(shōu )获：“当讨论中有(yǒu )不同意见时，我不(bú )再觉得非黑即白，而是学会去倾听每(měi )个人的见解，大家(jiā )一(🔦)起(😌)分(🚑)析(🤙)，试(🦒)图(🐎)去(🥜)(qù(🍜) )说(🍾)服(🤢)对(♓)方(🕡)，或(🚆)是(🔔)吸(📍)(xī(🛌) )纳(👱)对(🏁)方(🏝)(fāng )的意见，从(cóng )倾听开(kāi )始，经过交(jiāo )流，最(zuì )终形成共识(shí )。

”而(ér )要说“刚才那个同(tóng )学讲得好有趣，我(wǒ )们再听他说一遍好(hǎo )不好？”“刚刚那(nà )位同学说的是什么(me )意思，你能用你的(de )话说一下吗？”要(yào )更多地使用类似“你的想法从哪里来(lái )”、“接着上面同(tóng )学(🥉)继(🧒)续(🗜)谈(🌖)谈(🀄)你(🌞)的(⬆)想(🏞)(xiǎ(🛅)ng )法(🚧)”之(📁)类(🚂)的(🎭)表(😞)达(🔅)方(🉑)(fā(🖊)ng )式(😵)，帮(bāng )助学生把学(xué )到的知(zhī )识串联起来(lái )，让学(xué )生把自己和其他同(tóng )伴联结起来。

”十(shí )八中附小教学副主(zhǔ )任陈辉告诉记者，从2017年十八中附小就(jiù )开始探索“学习共(gòng )同体”模式，教室(shì )空间结构变化是第(dì )一步，每位班主任(rèn )都克服了很大困难(nán )，在自己(🙇)班(🏂)里(👡)“排(🥏)(pá(💩)i )兵(🗿)布(🙈)阵(✴)”，桌(🆑)椅(⛷)码(🥤)(mǎ(👅) )放(🖱)采(📪)用(🛩)4人(♑)对(🗳)坐(💭)或“飞机形(xíng )”模式，取(qǔ )代以前(qián )插秧式“排(pái )排坐”的形式。

需要让学(xué )生看黑板的时候，会让学生整个身体(tǐ )面向黑板，不会允(yǔn )许孩子扭着坐，而(ér )且小组内部位置会(huì )频繁轮换，配合各(gè )个小组间的大轮换(huàn )，不会影响孩子的(de )坐姿和视力。