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方案的出(🎅)(chū )台可以(🐻)说明确(què )了职业院(😕)校(🐛)(xiào )教师队伍改革(gé(👦) )发展的路线(xiàn )图，对学(🌕)校来说(shuō(🔺) )有着很积(jī )极的意(🎄)义。

不难(nán )看出，高校“严(🏈)出”背景(jǐ(📙)ng )下的抢课风暴并非(🧥)是政策(cè )被动约束的(🧛)(de )产物，正如(😕)为(wéi )了上一门好(hǎ(🔉)o )课(⛽)使出浑身解(jiě )数(shù(🍯) )的刘欣捷(jié )和曾旭那(🤔)样，“好好学(👤)习、天天向上”本(bě(🥅)n )就是不少同学的愿望(🙌)。

2018年(nián )，教育(👀)部发(fā )布了《关于狠(🍢)(hě(🌐)n )抓新时代全(quán )国高(📷)等学校本(běn )科教育工(😇)作(zuò )会议(🛁)精神落实的(de )通知》，《通(✋)知》指出高(gāo )校要全面(⭕)梳理各门(🥑)课程的(de )教学内容，淘(💀)汰“水课”、打造“金(jīn )课(🚖)”，合理提(tí(🎂) )升学业挑战(zhàn )度、(🚜)增(✈)加课程(chéng )难度、拓(🦃)展(zhǎn )课程深度，切实(shí(➰) )提高课程(🥇)教学质量。

“我(wǒ )是学(🚮)信息管理专业的，这(zhè(✉) )回选了创(🚛)业(yè )与融资管理，也(🥧)是(🌏)一种专(zhuān )业拓展”。

”在(📷)冯新广看(⚡)(kàn )来，在过渡阶段(duàn )，双(🔪)师结(jié )构的教学团(📇)队可(kě )能更为实际一(🎤)些，即由一(🏤)(yī )部分理论教学能(🏪)力较高的(de )老师和一部(🚋)(bù )分具有(🕺)实践经(jīng )验的老师(🚒)共(🚸)(gòng )同构成，强调(diào )团(🔢)队的协同(tóng )互补。

”刘明(😑)生(shēng )认为(😞)，“双师型”教师队(duì )伍(🆑)建设的关键是“校企共(🚥)(gòng )建”，所以(🏴)(yǐ )“教师培养培(péi )训(💜)基地”的(de )建设和校企深(⛓)(shēn )度合作(🎀)共育(yù )，对建设一支政(🚘)(zhèng )治素质好(hǎo )、业(✔)务水平高、实践能力(🔈)强的“双师(🧢)型”教师队伍来说就(🦒)尤为重要(yào )。