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如(rú )果孩子们(men )把阅读当(💋)成完成(👢)了(⛩)就(🔨)能吃一个(gè )冰淇淋的(de )“特殊任(rèn )务”，那他(🚖)们(🥃)可能会(huì )想：“看(kàn )来阅读是(shì(🍿) )一件(jiàn )苦(🥧)差(👗)事啊。

但魏(wèi )教授认为(wéi )，家长要(yào )理解(🌭)孩(💲)子“排他性”的执着，尊重他对(duì )自己物品分(🧣)配(🎷)的权威，“千万(wàn )不要强迫(pò )孩子分享”。

这(💫)是(🐈)很(🈳)好的现象(xiàng )，但仅有(yǒu )示范作用显然还(👍)是(🍘)不够的。

因(yīn )强大的网(wǎng )络效应(🍘)和先发(🤠)优(🗯)势(🏓)，美团到店(diàn )业务的收(shōu )入和利润(rùn )的(😲)驱(🈴)动力主要来自交(jiāo )叉销售和(hé(👞) )广告收(🍐)入(🔉)(rù(🍶) )。

什(shí )么是科学养育？魏坤琳在(zài )书中(🕹)指(🎐)出(chū )，它并不是指对孩子传统学科(kē )能力(🤒)的(🥪)培(péi )养——不是为了发展数学思维(wé(🍃)i )就(🏄)去(🏇)报数(shù )学班，为了培养创造力就去报(bà(💯)o )美(🤗)术班。

此外，可以利用读书场景，把(👟)(bǎ )阅读(🗿)变(🍄)成(🍼)(chéng )游戏——试着把书合起来，跟(gēn )孩子(🔆)比(🚂)赛(sài )猜猜下面(miàn )的故事情节，这(🐰)样不(bú(🗨) )仅(🤓)能(🎄)让孩(hái )子们喜欢(huān )上阅(yuè )读，还可以提(🌊)高(👈)(gāo )他们的智(zhì )商。

毕竟(jìng )从“生活压力大，需(🆖)(xū(🕛) )要电影来(lái )治愈”这(zhè )一点看，理应是引(📦)起(🧠)年龄层偏(piān )高的受众(zhòng )关注。

此外，推进完(🐩)善(📳)强制执(zhí )行的立法(fǎ )体系。

刘贵(🍲)祥：实(🤜)际(🍐)上(✌)我们对(duì )存在的问(wèn )题和短板还是心(😿)中(🙇)有数的。