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”傅小兰说(🕣)，人(🔍)的发展，离不开心理的健康发展。

武(🚉)汉(🕙)大(💋)学教师赫爽认为，很多考生“二战”更(🦓)多(🕝)(duō )是(shì )因(yīn )为(wéi )考(kǎo )研(yán )错(cuò )过(🕋)(guò(♏) )了(le )秋招，同时鉴于已经有了一些复(🈂)习(🚇)的(❌)知识储备，选择二次考研也多了几(🕹)分(🐫)胜算，但二次考研也承担相应的风(🎂)险(🛵)，心(😬)理压力(lì )也(yě )会(huì )更(gèng )大(dà )。

薛(xuē(🚬) )明(🎶)(míng )非(fēi )常(cháng )佩服能够坚持“二战”“三(🍴)战(🚤)”的考生。

他同时提到，研究发现心理(🍍)灵(🐗)活(😘)性在压力源与心理健康水平之间(🔞)起(🤼)到部分中介作(zuò )用(yòng )，这(zhè )表(biǎo )明(🚺)(mí(🈶)ng )可(kě )以(yǐ )通(tōng )过心理灵活性的训练(💃)来(🥅)提升公务员群体的心理健康水平(🌗)。

提(🏊)起当初被调剂的过程，如今的人民(🔉)大(📣)学(💧)博士生薛明仍觉得那是段(duàn )很(hě(🦇)n )痛(🍜)(tòng )苦(kǔ )的(de )回(huí )忆(yì )。

考(kǎo )研败北之(🔎)后(🍢)，他们又将何去何从？

赫爽注意到(🉐)，很(🎱)多(🖐)学生认为，在现代社会如果想获得(🎹)更(🕧)强的竞争力，需要有更多的知识(shí(🔼) )储(🍞)(chǔ )备(bèi )，所(suǒ )以(yǐ )选(xuǎn )择(zé )考(kǎo )研。

作(✊)为(⛅)过来人，他认为考生可以给自己一(😕)个(🍟)3年的周期，对非常喜欢的专业或者(🌅)学(🍵)校(🙁)，值得付出时间和努力达到目标，而(💳)“如(💪)(rú )果(guǒ )仅(jǐn )是(shì )为(wéi )了(le )提(tí )升(shē(🎋)ng )学(🤥)历，就不一定非要坚持，毕竟目前就(🎑)业(🌠)形(⬅)势并不乐观，硕士毕业和本科毕业(🤙)的(🕥)竞争优势相差也没那么明显”。

现在(💙)是(👴)全(🐺)(quán )球(qiú )化(huà )的(de )时(shí )代(dài )，学(xué )术(shù(🖤) )研(♏)(yán )究更需要碰撞和交流。