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除了让教师到(🆒)生(🥛)(shēng )产一线去，如何让生(🌯)(shēng )产一(yī )线的能工巧匠来到(dào )院校任(🕊)教也是个问题(tí )。

不(bú(😐) )过(🌷)吃一堑长一智，谭(tá(🛀)n )粤(🎳)军在这个学期找(zhǎo )到(🌭)了(le )选课的门道：(🍅)依据专(zhuān )业发展需求(🀄)选(🍟)课。

但新(xīn )入职的教(🤖)师(👝)要求有3年(nián )企业工(🧛)作(📨)的经历，“是(shì )不是就这3年就足够呢(ne )？就(📵)是‘双师型’教师了(🌼)呢(🐵)？我们要面向企(qǐ(💓) )业(🌈)一线培养技能人(rén )才(👬)，而生产一线的新(xīn )技术(shù )、新工艺、(🎼)新技能(néng )是不断更新(💗)升(✈)级的，老师(shī )们要到(🎬)生(🍚)产一线才(cái )能学习、(🚬)掌握，所以(yǐ )学校(🦍)(xiào )和企业建立一种动(🏦)(dò(🧜)ng )态(tài )的双向交流机(🐈)制(🌷)很(hěn )有必(bì )要，而且(🎥)不(🐌)可替代，这是职业教育保证(zhèng )质量(liàng )的(👏)根本所在。

但怎么(me )才算(😚)有(🤥)效的“3年以(yǐ )上企业(🤨)工(💕)作经历”？“3年(nián )以上企(🌬)业工作经历(lì )”是在企业待过3年即(jí )可(🐃)，还是要求在技能岗(gǎ(🕰)ng )位(🛶)上任职3年？孟庆国(🆗)(guó(🐠) )认为(wéi )，关于这部分的(🚥)要(yào )求需要有进(🍰)一步的文(wén )件来(lái )细(🃏)化(🛂)规定，“因为(wéi )工(gōng )业(🏚)、(🚕)农业、制造业(yè )等(😿)每(🔤)(měi )个相关专业之间都有(yǒu )差异，教师的(📰)企业(yè )经历(lì )应该与(✨)所(🕙)教专业直接(jiē )挂钩(📓)，是(👒)能够从事(shì )那个领域(💜)的实践教学，而(ér )不是在企业待过就(jiù(🚲) )行。

”孙兴洋认为这对应(😜)(yī(🌤)ng )届毕业生来讲，未(wè(📄)i )必(🐤)是件坏事。

“这可(kě )能会(🧟)(huì )让有的普通高等院(yuàn )校应届毕业生(🆕)有所压(yā )力，但也为更(🕍)多(🦑)适合的(de )人(rén )才敞开(👁)了(💈)从事职业(yè )教育(yù )的(🙍)大门。

淘汰“水课(kè(🍬) )”，打造“金课”，不(bú )仅是自(💿)上(🤡)而下的部署(shǔ )，更是(📓)自(🛤)下而上的(de )需求。

实习生(😎) 徐司羿 中国(guó )青年报·中青在线(xiàn )记(🚤)者 张茜 来源：中国青(🍔)年(🏵)(nián )报