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“你这样吼孩(😦)子，只能让孩子越(📞)来(lái )越不听你的(📨)；你不能在孩(há(🔥)i )子面(🔺)(miàn )前(qián )控制(🐘)脾气(❗)，将来，孩子的(❗)(de )脾气(🌧)(qì )会(huì )比你(💇)更大(🌟)；一个成年(🤮)人对(duì )孩子(zǐ )说(🤘)(shuō )话，嗓门越高越(🏚)没有涵养(yǎng )！”

小(xiǎ(⏫)o )小妈妈自责不已(🍭)，且也有(yǒu )了更深(shēn )刻的反思：之所以吼孩子(zǐ )，其实(shí )还是(🚽)在用成人的标准(🙄)去要(yào )求孩子。

“零(🤠)吼叫？我再试试(🧀)吧(ba )，争取再坚持七(🔤)天看看效果。

鹏(pé(🔓)ng )鹏妈回顾了陪孩(🍒)子走(🕔)的这(zhè )一路(⏲)(lù )，总(🌪)结了一个规(🤩)律：(⏮)一、二(èr )年(👊)级(jí(🍜) )时(shí )，总是“吼(😄)”孩子的坐姿(zī )和(🍍)学(xué )习(xí )习惯；(🚔)三、四年级时，总(🧞)(zǒng )为孩子(zǐ )作业(🥙)的对错上火；到了五(wǔ )、六年(nián )级，能把她惹急的，通常(cháng )是(📬)孩子(zǐ )的学习态(🔴)度。

行为上，动(dòng )不(🎎)动对孩子“吼叫”，将(🖨)遏制孩(hái )子的创(💷)造力。

在孙宏艳看(👧)来，“吼叫式”辅导作(😓)业“有(🐈)百(bǎi )害而(é(🌦)r )无(wú(💌) )一利”，对孩子(🚘)的行(✋)为、情绪(xù(🏒) )、心理、精神等(🏞)都会带来负(fù )面(📯)影(yǐng )响(xiǎng )。

“两个人(👔)一起对付难题(tí(🍻) )，而不(bú )是天天盯着我，催着我，要有一(yī )种愉快的学习氛围。

“有(👈)(yǒu )个‘高(gāo )潮迭(🍪)起’的词，儿子都(👮)上(shàng )初一了，‘迭(🧞)’字还不认识！我(💮)(wǒ )告诉了他，顺嘴(💸)要求他把(bǎ )拼音(💭)写(xiě )给我。

事情的(😊)起因(⬆)，是因(yīn )为一(📌)(yī )个(🔜)(gè )字的读音(🗺)。

”昭昭(🔩)妈说，昨天(tiā(🏄)n )在(zài )辅导儿子数(🌂)学作业时，孩(hái )子(🔼)没(méi )有(yǒu )认真审(🚱)题、概念不清，她(🆕)(tā )详细讲(jiǎng )解一遍后，想拉着孩子让(ràng )他复述(shù )巩固，但孩子(🌸)依旧不过脑(nǎo )子(👷)，随口就答错，没搞(⛱)明白。