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方案的出(chū )台可以(🆙)说明(🔍)确了职业院校教师队伍改革(🚖)发展的(🏦)路线图，对学校来说有着(🤸)(zhe )很积(🕛)极的意义(yì )。

以往冯新广(guǎng )也(🍺)尝(🈯)(cháng )试(🈺)从企业(yè )聘任(rèn )兼职或专(zhuā(🌫)n )任的(de )教(⛴)师，但他发(fā )现这其中的(👿)问(wè(🔪)n )题也不少，一(yī )是学校的待遇(🚣)(yù )和企(🔁)业相比不(bú )具备竞争力(🐼)，有的(🦔)工匠并不(bú )愿意来；二是(shì(👚) )，如果企(📚)业工(gōng )人愿意来学校(xià(🍵)o )兼职(📶)任教，那(nà )如何协调企业的工(😈)作？企(🎞)业又是否支持？三是时(🏓)间问(🌓)题，一般而言学校(xiào )的课程设(😔)计(🔱)相(xià(🚹)ng )对比较固定，能否(fǒu )与企业工(🖼)(gōng )作的(🧤)(de )时间灵活(huó )对接(jiē )也是(🤤)个问(🕢)题。

“我们现在恰(qià )恰缺乏有实(🍢)践(jiàn )经(🔀)验、技术能(néng )力强的企(🧥)业工(🔠)(gōng )人师傅，下一(yī )步可能在这(🍬)一(yī )块(👤)上要有重要(yào )突破，那就(😟)是(shì(🌻) )突出能力导向(xiàng )，不唯学历凭(🏴)(píng )能力(💩)，主要看他的技术水平、(⏸)业务(🐟)水平行不行，这可能是(shì )学校(🚮)将(⛱)来的(😖)一(yī )个导向”。

完(wán )善“固定岗+流(🧠)(liú )动岗(🍣)(gǎng )”资源配(pèi )置新(xīn )机制(👍)，支持(⛓)中(zhōng )职、高职、应(yīng )用型本(🤕)科高校(🔱)(xiào )聘请产业导师(shī )到学(⬛)校任(💬)教，遴选、建设兼(jiān )职教师资(🌛)源库(kù(🧡) )。

“目前来讲(jiǎng )，老师现在不(☔)(bú )能(♟)达到‘双师(shī )型’要求，那(nà(🍈) )么就抽(🎞)时间去企业锻炼，但不能(🔣)所有(🚟)老师一下子都去了。

考虑到可(📖)能影(yǐ(📶)ng )响毕业大计，一些原本认为(wé(🌪)i )“修够学(🛋)分就(jiù )好”的同学对(duì )于(🖐)选(xuǎ(🛰)n )课这件事越来(lái )越谨慎和重(➿)视(shì )。

所(🔤)以相关规(guī )定需细化到(👯)每(mě(👘)i )个专业”。

完(wán )善“固定岗+流(liú )动(📼)岗”资源(👔)配(pèi )置新机制，支(zhī )持中(🔋)职、(⏮)高职(zhí )、应用型本科(kē )高校(⏪)聘请产(✋)业(yè )导师到学校任教，遴(🏬)选、(🤦)建设兼职教师资源库。

“比较急(📃)躁的同(🦈)学恨不(bú )得半个小时就(🚘)(jiù )刷(⬛)新一次，我(wǒ )属于中庸派，学校(xià(🈲)o )教务(🔄)系统(tǒng )每6个(gè )小时更新一次(👴)(cì )，我就(🧟)每6个小(xiǎo )时看一次。

考(kǎ(🍾)o )虑到(🚙)可能影响(xiǎng )毕业大计，一(yī )些(🤮)原本认(🕳)为“修够学分就好(hǎo )”的同(✍)学对(🥠)于(yú )选课这件事越(yuè )来越谨(🛷)慎和重(🎦)(chóng )视。