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本报记(jì )者 孙颖 文并(bìng )摄

”王梓涵(hán )告诉记(⛳)者(🍼)，“组(🛥)团(😲)”学(😯)(xué(🤲) )习(🙄)后(😞)4个(🎰)人(🗻)成(🐗)了(⛸)(le )共(😢)同(🌑)体，问(wèn )题都要大家(jiā )讨论着来，根本没有走(zǒu )神儿(🔮)的(🈯)时(🌔)间(🔮)(jiā(📆)n )，有些以前(qián )觉得很难的(de )题，在大家(jiā )互相交流讨(tǎo )论中也似乎(hū )变得简单了(le )，“我也很(hěn )愿意积极加(jiā )入到学习中。

展示完自己的方案，还得“邀请”其他小组的同学对自己的(de )方案进行评(píng )价。

陈辉说(shuō )，比如学生(❣)(shē(🚮)ng )说(🚬)话(🚘)声(🙈)音(🖖)小(👽)(xiǎ(⛓)o )，老(🔃)师(🛅)不(📖)能(🏳)说(🛍)(shuō(🎀) )“你说得太(tài )小声了，我(wǒ )没听清楚。

到了这个阶(jiē )段，必(✂)须(🆙)要(🎩)(yà(🗿)o )走(🤖)入无人区(qū )，必须要探(tàn )索，绝对不(bú )能让创新的(de )速度慢下来(lái )。

比如这节(jiē )“北京一日(rì )游”，按照(zhào )常规的教学方式，可能主要是老师讲，而学习共同体则“把课(kè )堂还给学生(shēng )”，教师在(zài )备课的过程(chéng )中就需(🕍)要(🚆)设(😩)(shè(🦁) )定(🤢)好(🐋)背(🕯)景(🔚)，让(💏)孩(🦎)子(🏴)们(👏)通(💬)过(🍾)(guò )讨论自己去(qù )寻找答案，通过共同学(xué )习，得到的(de )不(🕔)仅(💞)仅(🕚)是(🥙)老(🕶)(lǎo )师讲的知识(shí )，而是学生(shēng )自己获得的(de )能力。

课堂(táng )上的教学活(huó )动更是发生(shēng )着本质的变(biàn )化”，陈辉介绍说，别看讲解的时间短，但老师们课前做了很多准备工作(zuò )，教师之间(jiān )率先形成了(le )共同体，每(měi )个(🥛)学(🐛)科(💂)以(🦆)教(👘)(jiā(➖)o )研(😷)组(🕤)为(🛑)单(🧞)位(👼)，研(🖤)究(🏼)如何推(tuī )动“学习共(gòng )同体”教学(xué )，每个教研(yán )组都要(💰)研(🌺)讨(🅿)(tǎ(⛸)o )“学(🏭)习共同(tóng )体”心得和(hé )详细具体的(de )教研计划。

比如这节“北京一日游(yóu )”，按照常(cháng )规的教学方(fāng )式，可能主要是老师讲，而学习共同体则“把课堂还给学生”，教师在备(bèi )课的过程中(zhōng )就需要设定(dìng )好背景，让(ràng )孩子(🍈)们(🍐)通(🏁)过(🕢)(guò(🦔) )讨(🏆)论(📋)自(🔉)己(🤩)去(🔁)寻(🎨)找(♐)答(💓)案，通(tōng )过共同学习(xí )，得到的不(bú )仅仅是老师(shī )讲的(🏍)知(📜)识(📯)，而(🔎)是(💼)学生自(zì )己获得的能(néng )力。

”纪天(tiān )奇也对这种(zhǒng )学习方式给(gěi )予了肯定。