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比如，将来要读(dú )的(de )学(⬛)校、(😟)未来(🛂)的工(gōng )作等。

从老家回来(lái )后，她开始克制自(zì )己的(😅)脾气(👍)。

但那(🕤)(nà )种氛围下就是不能(néng )忍。

如今，鹏鹏妈(mā )觉得“吼”孩(🎣)子(zǐ(🧟) )的次(🌖)数已在减少，她也意识到“吼”孩子发泄的不过(guò(🥔) )是坏(🚜)情绪(🕺)，对解(🌘)决(jué )问题并没有太大帮(bāng )助。

那么，家长(zhǎng )在辅(💡)导孩(🙊)子作(👌)业时(👢)(shí )，究竟该用什么“姿势”呢？孙宏(hóng )艳给了四点(🎵)建议(🙂)。

且随(🎪)着孩子年级的(de )增长，她也逐渐(jiàn )接(jiē )受了现实，“孩(há(🍹)i )子到(🏭)底是(🕜)不是那块(kuài )料，到三、四年级(jí )时就能看个七八(bā(💧) )成了(🗓)。

除了(📈)校外机(jī )构，也可以开拓与(yǔ )一些社会团体、(🍯)协会(⛺)、专(🈷)业公(⛴)益组(zǔ )织的合作，让文艺(yì )、科学等内容充(chō(🚍)ng )实到(📦)课后(🍮)3点半(⌛)的托(tuō )管班中，通过一个(gè )可标准化的课程(ché(🥕)ng )方案(🚸)用以(👇)解决课程(chéng )资源不足的情况。