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孩子对诗意的领会自然有与他们年(nián )龄相(👂)符(fú )的(♿)懵懂(🚼)(dǒ(🚑)ng )，而当(⤵)(dā(🥐)ng )孩子(🏭)尚(😳)难完(🌔)全把握诗歌的“情文(wén )”“形(xíng )文”“声文”时，我们不妨鼓励他们(men )培养与(yǔ )诗相关(guān )的语感(gǎn )，从而渐入佳境。

“现在(zài )局势(🈯)有(yǒu )了(🎹)很大(🕹)(dà(🕛) )的改(🌮)变(🧜)，有赛(🛫)事(🙃)的推(🔋)广(🚏)，肯定(dìng )会有基(jī )层人数(shù )的增长(zhǎng )。

那么，喧嚣过后，我们该如何(hé )从对古(gǔ )诗的膜拜与效仿中，找寻古诗词之(🌽)美(měi )？(🤡)不妨(fá(🏆)ng )听听(🐜)几(😱)(jǐ )位(🌶)专(💼)家(jiā(🕚) )的(🌳)声音(😩)。

茶前饭后，也是兴致所(suǒ )致时，才较量各自的诗词储备量。

当喧嚣的(de )现代社(shè )会与传(chuán )统文化(huà )有了一次次美丽(🙇)的“邂逅(🈹)(hòu )”，中(🤘)(zhō(🍎)ng )华文(🤒)化(🕛)(huà )基(🕚)因(🥚)逐渐(📳)苏醒。

如果在孩子背诵唐诗(shī )的时候(hòu )，还能(néng )够讲出这个唐诗的故事，无疑能(néng )让孩子(zǐ )对古诗词产生兴趣。

中(💀)国古典(⛽)文明里(🧜)(lǐ )，流(🏀)行(👚)(háng )诗(🔄)文(🤕)唱(chà(🤕)ng )酬(🚆)、林(lín )苑修葺、社团雅集、书画品题等(děng )活动，诗歌甚至作为一种日常交际而存在，形成一(yī )种时代(dài )风尚。

如果在(🕣)孩子背(📅)诵唐(😌)诗(🐭)的时(🕥)(shí(👈) )候，还(🤠)(há(🍧)i )能够(🤮)讲(jiǎng )出这个唐诗的故事，无疑能让孩子对(duì )古诗词(cí )产生兴(xìng )趣。

如(rú )今，背诵古诗成为早教内(nèi )容之一(yī )，有的(🏻)家长认(📡)为这种(🚙)死记(🕥)硬(🅿)背完(⭐)全(🐙)是(shì(🚵) )一(🥍)种攀(pān )比心理(lǐ )；有人(rén )认为这恰是对孩子早期诗歌启蒙(méng )的培养(yǎng )。