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“许(xǔ )多应届毕业生刚工(gōng )作时总(zǒng )体(⛓)上职(😓)业选(🍣)择指向性不太明晰，甚至(zhì )是麻木(mù )的。

但新入(♋)职的(📖)教(jiā(🎅)o )师要(🚇)求(qiú )有3年企(qǐ )业工作的经历，“是不是就这(zhè )3年(👹)就足(👐)(zú )够(✡)呢？(🍔)就是‘双师(shī )型’教(jiāo )师了呢(ne )？我们要面向(⌛)企业(⛔)一线(🕊)培养(🛫)技(jì )能人才(cái )，而生产一线的新技术、新(🤛)工艺(🐃)(yì )、(👍)新技(💆)能是不断更新升级的，老师们(men )要到生(shēng )产一线才能(🏢)学习(🍣)、掌(👨)握，所以学校和企业建立一种动态的双向(xiàng )交(🍵)流机(🔳)(jī )制(🏜)很有(🚲)必要，而且(qiě )不可替(tì )代，这是职业教育保证质(😐)量的(🧟)根本(⏮)所(suǒ(🔸) )在。

从(cóng )眼下来看，只能一(yī )部分学(xué )校老师(shī(🅱) )来上(🤚)课，一(🌥)部分(💹)聘请企业师傅(fù )来兼职(zhí )，一课双师，分工(🥤)协作(🚭)，共同(😚)完(wá(🐡)n )成教学任务。

经过3年工作后，他们会(huì )对个人(rén )的职(🦕)业生(😧)涯发(⛪)展有(yǒu )一个更(gèng )现实的想法，如果此时再去应(🙎)聘职(🎿)业(yè(⬛) )院校(♒)教(jiāo )师，一方面职业倾(qīng )向更加(jiā )清晰和强烈(😃)，同时(🔊)又具(💬)有了(🤼)一定的工(gōng )程实践(jiàn )能力，将更能胜任(rèn )教育(⚾)教(jiā(🗄)o )学工(⏭)作(zuò(🍛) )，更会有职业的成就感。

“这(zhè )可能会(huì )让有的普(🕘)通高(🚷)等院(🛠)校应届(jiè )毕业生(shēng )有所压力，但也为更多适合的(de )人(🌫)才敞(🔟)(chǎng )开(📀)了从(cóng )事职业教育的大门(mén )。

做好(hǎo )准备，真正(🤹)上“战(🕰)场”时(👷)也不(📼)(bú )能含糊(hú )。